淺析初中數學如何實施高效課堂

摘 要：隨著初中教育改革的不斷深化以及初中教育現代化的不斷進步和發展，初中階段的教育開始得到了國家和社會的高度重視，而在初中階段的教育之中，數學學科的重要程度是不容忽視的，傳統的教學方法和教學模式實際上已經不再適合實際教學的發展需要，在新課改的背景之下，初中的數學課堂要實現各個方面的創新，只有創新研究出好的數學教學方法，才可以達成更加高質量且有效的教學效果。本文將對怎樣實現初中數學的高效教學進行一些簡單的分析，并提出一些幫助教學發展的建議和觀點。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學方法

數學是我們從小到大都需要學習的學科之一，而初中數學更是數學學習中的重點之一，對于同學們打下良好的數學基礎有非常直接的影響。近一段時間以來，隨著我國教育的不斷現代化的進步，數學已經變得越來越重要，因為新課改的不斷推廣和運用，初中數學教學方法的改革慢慢地開始受到人們的重視，在初中數學教學實現創新性發展的過程之中，數學老師應該始終堅持以學生為主的基本理念，鼓勵同學們主動地去發現問題和解決問題，在學習以及日常的生活實踐里，使他們的思考能力和實踐能力在這個過程中得到明顯的提升。

一、 初中數學高效課堂教學設計原則

（一） 培養學生自主學習能力

所謂的高效教學方法，其根本目的其實就是培養同學們的自主學習能力，老師在設計高效教學方法的過程之初，要首先明確培養同學們自主學習能力的教學要求，并且在新的教學方法中努力完成這一要求。老師要充分考慮到每個同學的具體情況，始終堅持以同學們為課堂的中心和重點，讓所有的同學都能參與到里面去，吸引同學們主動去提出問題并解決問題，老師在課堂上做合適的引導，形成老師和同學們的交流和討論，營造出課堂的輕松、活躍的氣氛，讓數學的學習變成有趣的事情。

（二） 培養學生學習興趣

數學本質上是一個邏輯性較強的學科，和其他的科目的學習相比難度算是比較大的，數學的學習需要同學們具備一定的邏輯分析能力以及思考能力，這兩項學習能力上的要求對于多數同學來說是非常困難的，很多同學往往會在復雜的數學難題面前停下腳步，對于更深層次的數學知識的探究和學習更是完全的放棄了。為了改變數學學習中這一經常出現的情況，老師需要想出一些辦法調動起來同學們學習數學的興趣。首先，老師需要將一些抽象的數學原理和定理變得更形象和具體一些，力爭幫助同學們更快更好地理解這些知識和概念，其次，老師要通過豐富課堂內容、增加各種新形式的教學方法，來達到吸引同學們主動地學習數學的效果，只有同學們真正愿意主動地去學習數學了，才能學好數學和學懂數學。

二、 實現初中數學高效課堂的方法

（一） 完善課前預習，提升授課效率

對于初中數學教師來講，其應履行的職責并非只是規劃課堂、總結問題等，還要從不同層面來鼓勵學生加強自主預習，通過不同措施的恰當引用來促進學習效果、效率的大幅度提升。就現代初中生來講，其大多都存在學習自主性較差的情況，也已經習慣了在教師安排、要求下學習、預習，能夠自覺預習的學生只有少數。再加上傳統授課模式的長久影響，學生大多都處于被動、機械的學習狀態，不利于學生主觀能動性的充分發揮。因此，在日常教育教學中，應引導學生養成課前自主預習的良好學習習慣。

比如：某教師在講解“一元二次方程”過程中，就鼓勵學生充分重視起課前預習，促使更多學生積極開展自主學習，使其能夠獲得更多獨立思考、分析的機會。且在正式授課前，該教師圍繞一元二次方程定義、運用提出了各項問題，對學生課前預習情況做出進一步了解，同時也能夠發揮出一定的督促作用。另外，教師還可以鼓勵有條件的學生充分利用外力來完善數學學習探究。如：進行微課視頻的觀看等途徑來完善自主學習。這樣既有助于學生數學學習興趣的激發與保持，為其核心素養的進一步發展創造良好條件，也能夠為授課效率的顯著提升奠定良好基礎。

（二） 激發學生興趣來構建高效課堂

首先，老師在數學教學的過程之中要明確同學們才是課堂的主體，數學課堂要堅持把同學們作為主體，同時老師還要使課堂氛圍變得輕松起來，這不僅有利于同學們對于學習數學的興趣的提高，同時還能改善原來沉悶的數學課堂氣氛。其次，老師要堅持公平和公正的態度對待所有的同學，這樣有助于同學們學習的主動性的提高，也是貫徹了以學生為中心的教學理念的體現。最后老師要和同學們進行各個方面的及時交流，要努力與同學們形成良好的師生關系，不僅要使同學們感受到學習數學的樂趣所在，從而產生學習數學源源不斷的動力，還要培養同學們積極向上的態度去學習數學。

（三） 融入數學思想來提高教學效率

在數學的教學課堂之中需要融入一些數學思想，其目的在于培養同學們的數學邏輯能力和思考能力，從而達到數學課堂質量的提升以及教學效率的提高。老師在進行數學課堂的教學之前，先把涉及的數學思想集中一個匯總，并協助同學們對其進行分類，這樣有助于培養同學們對數學知識以及思想進行分類的能力，同時也幫助同學們用分類的思想去解決數學難題，同時也可以提高同學們的數學思維以及自主能力。例如：在進行空間圖形的課程時，老師可以引導同學們分析圖形的特點，要求同學們依據這些圖形的特點，分析總結出不同的圖形的相同點和不同點，最后讓同學們歸納和總結出各個圖形的特點，同時要求同學們依照圖形的形狀和特點，把不同的圖形進行分類，讓同學們學會利用分類的方法去解決學習中遇到的問題。

（四） 聯系生活實際來拓展教學空間

老師要把數學課堂的教學變得更加生活化，就是把學習到的數學知識應用到實際的生活當中去。可采用一些方法來實現這一效果，首先可以利用現代的高科技技術，如多媒體技術、計算機技術等，在數學課堂上創造出類似于生活中的情境，然后老師可以根據情況將同學們進行編排分組，并選出一個數學學習相對較好的同學擔任組長，幫助其他的同學更好地融入數學課堂里去。最后老師還可以開展相關的數學課堂活動來拓展數學學習的空間，如進行數學游戲、數學應用比賽等，這些活動不僅可以提升同學們的學習興趣，還能幫助學生完成數學知識在實際生活中的運用，讓數學課堂與日常的生活緊密地聯系在一起。

（五） 積極鼓勵學生大膽展示

在初中數學課堂上，大膽展示也是優化高效課堂構建的重要路徑。除了教師的科學引導外，還要盡可能多地為學生創造展示自己的機會，這樣既可以讓學生掌握課堂學習主動權，也能夠為其數學思維的進一步拓展帶來積極影響，給其今后的數學學習發展奠定良好基礎。同時，教師在進行教材知識講解過程中，也能夠對以往教師的處境有深刻體會，更進一步地體會到數學知識的魅力，且在今后的教學活動中，也能夠積極主動地配合教師，以此來優化生動、高效數學課堂的科學構建。且學生不論是展示自身觀點，還是對所講題目進行數學建模，以及靈活引用邏輯思維來解答學生提出各種質疑過程中，都能夠給其數學核心素養的進一步發展帶來積極影響。

比如：某教師在帶領學生學習“平行四邊形”的相關知識點時，就在學生完成課前預習之后，進行相關題目的分配，以及主講學生的安排。在各小組結束討論之后，引導學生開始演講。圍繞“求證某四邊形是平行四邊形”這一問題，主講學生可以通過充分發揮想象力來探索出更新穎、多樣化的求證方法，然后將相關解題思路、方法大膽講解給師生。方法不同、計算過程不同，但最終獲得的結果都是一樣的。對此，為了進一步提升學生課堂參與性，促進其課堂學習效果、效率的大幅度提升，給學生學科核心素養的全面發展提供有力支持，其教師應盡可能多地為學生提供展示自己的機會。

（六） 完善學科教學，有機整合信息技術

在初中數學課堂上，經常會涉及數、式變換，以及形的變換。對此，為了學生能夠對整個教學過程產生透徹理解與深刻印象，數學教師可以基于信息技術的靈活引用來將函數圖像畫出來，或者是進行相關幾何模型的展示，對圖形進行平移、翻轉，以及伸縮變換等操作。這樣既可以將原本抽象、復雜的數學問題轉變得具體、簡單化，也能夠更生動、直觀地呈現出數學中的對稱美、曲線美，以此來引導更多學生進一步了解到數學知識學習其實也沒有自己想象的那么枯燥。且通過不斷優化數學知識與信息技術的有機整合，也能夠為學生思維能力的進一步發展創造良好條件。

例如：針對平行四邊形面積計算這節課來講，在課堂上，就可以引導學生以數方格的方式來進行學習探究，讓其對平行四邊形、矩形之間的聯系做出初步感知。然后，再基于多媒體技術進行割補法的引用演示，以此來將平行四邊形的面積公式輕松、高效推導出來，使得學生可以在有序觀察其演變過程中，認識到平行四邊形的底與高，其實就分別相當于矩形的長與寬。之后再為學生提供一定空間，讓其仿照圖的方式來進行剪拼，進而使得學生可以從不同角度獲得感性認識，真正擺脫以往對數學知識學習存在的枯燥印象，促進授課效果、效率的大幅度提升。

另外，有效反饋也是提升課堂教學有效性的一個重要路徑。對于初中生來講，其大多都處于自我意識的發展階段。隨著所學知識難度、任務量的不斷增加，學生極易出現自我評價不當等情況。對此，其教師應選擇恰當措施方法來為學生提供及時有效的評價指導，引導學生基于更適合自己的學習方法來獲得更多成功經驗，促進其自信心的不斷增強，有效擺脫各種困擾，以此來優化高效課堂的構建。

三、 結束語

綜上所述，初中數學高效課堂的建立不管是使用什么方法，都要始終堅持在以學生為中心的教學理念，要努力促進同學們對于數學學習的興趣進一步提高，要努力培養同學們的數學學習能力、邏輯分析能力以及實踐能力，讓初中數學高效課堂教學方法發揮其積極的作用。老師在進行初中數學高效課堂教學設計的時候，要始終堅持培養同學們的自主學習能力以及學習興趣的原則，并把這作為提高初中數學課堂教學質量的根本保障。

參考文獻：

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作者簡介：

劉廷斌，吉林省長春市，吉林省長春市德惠市第十五中學。