關(guān)于加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的思考分析

馬賽

摘? 要：高職教育經(jīng)歷了從無(wú)到有、從衰到興的漫長(zhǎng)過(guò)程，持續(xù)為我國(guó)輸送了一批又一批擁有專業(yè)技能型的人才。但隨之而來(lái)的是高職院校老師在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中一些不良問(wèn)題的存在，成為當(dāng)下熱議的話題。師德師風(fēng)實(shí)際上就是教師所具備的最基本的道德修養(yǎng)以及教育行業(yè)最不可或缺的風(fēng)尚風(fēng)氣，不管是從學(xué)校還是學(xué)生，甚至是教師本身都產(chǎn)生了甚大的影響。因此，本文主要從高職院校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題入手，極力從主客觀兩方面進(jìn)行思考分析，并提出一系列行之有效的解決措施，希望能對(duì)高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校? 師德師風(fēng)建設(shè)? 思考分析? 解決措施

高職教育的發(fā)展作為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重中之重，高職教育的發(fā)展歸根到底是離不開(kāi)教師的，而師德師風(fēng)是衡量教師隊(duì)伍以及職業(yè)教育發(fā)展好壞程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)條件，同時(shí)也是國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職院校老師的基本要求。教師作為職業(yè)教育的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)的高低決定著我國(guó)教育方針的落實(shí)以及職業(yè)教育改革發(fā)展的成敗。加強(qiáng)高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)不再是口頭行動(dòng)，而應(yīng)努力落到實(shí)處。因而，加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)是人心所向、眾望所歸、勢(shì)在必行。

一、高職院校師德師風(fēng)當(dāng)今現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的不斷改革，高職院校一直在改革中發(fā)展壯大，導(dǎo)致高職院校的數(shù)量急劇上升，多數(shù)高職院校的教師能秉持“廉潔從教”的思想?yún)⑴c到教學(xué)改革中來(lái)，具有較高的教學(xué)水平和過(guò)硬的整體素質(zhì)，但是由于正處于教育改革的過(guò)渡階段，不斷擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)歷層次要求模糊不清，從而導(dǎo)致部分教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些不良的師德現(xiàn)象，例如：教學(xué)工作趨于形式化，教學(xué)成效不明顯;工作職責(zé)模糊不清，教學(xué)任務(wù)不夠清晰;拜金思想過(guò)于嚴(yán)重，原有理想信念丟失等等，這些種種現(xiàn)象都表明進(jìn)行師德師風(fēng)的建設(shè)是迫在眉睫的事情。

二、加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是貫徹落實(shí)重要教學(xué)思想的急切要求

現(xiàn)階段，我國(guó)堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代的特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持以德治國(guó)和科教興國(guó)并重前行。高職院校不僅僅是知識(shí)和技能培育的基地，更是重要思想以及精神文明傳播的重要基地，而教師作為“德”的先行軍，發(fā)揮著不容小覷的作用，能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀以及人生觀。所以，堅(jiān)持貫徹和落實(shí)以德治國(guó)和科教興國(guó)重要思想，有利于引導(dǎo)教師進(jìn)行自身的師德建設(shè)。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)任務(wù)的急切要求

自古歷來(lái)，學(xué)校一直是傳播先進(jìn)思想，凸顯公平正義的重要場(chǎng)所，而教師在該場(chǎng)所中扮演著重要的引導(dǎo)者和傳播者的角色。所謂的加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)并不是空穴來(lái)風(fēng)，而是學(xué)校、社會(huì)真正需求的東西，師德體現(xiàn)在教師的思想觀念、價(jià)值觀念以及社會(huì)觀念等多方面。隨著社會(huì)的進(jìn)步，高標(biāo)準(zhǔn)高要求高水平的教學(xué)任務(wù)要求教師具備更高的師德素養(yǎng)。只有這樣，才能在一定程度上加速實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校和社會(huì)整體風(fēng)氣提升的要求

在師德師風(fēng)的建設(shè)道路上，首先應(yīng)該做到的就是加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，注重教師的專業(yè)教學(xué)，在教學(xué)中重點(diǎn)提出師德師風(fēng)的重要性，提醒教師在教學(xué)中更正不良的教學(xué)習(xí)慣，用明德師風(fēng)為自己的教學(xué)生涯鋪上更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路。引領(lǐng)教師在自己專業(yè)的領(lǐng)域發(fā)揮得更好，利用此優(yōu)秀品質(zhì)幫助自己在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)更加順利，這樣可以給學(xué)生起到榜樣示范作用。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的基本措施

在現(xiàn)在的教學(xué)里程中，教師的專業(yè)水平和教師的師德師風(fēng)會(huì)存在有一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題不同程度上會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，由此可見(jiàn)，采取措施加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平必需的流程。

第一，我們要將師德管理機(jī)制全面加強(qiáng)，保證師資力量日漸強(qiáng)大。教師的師德師風(fēng)在校園內(nèi)是非常重要的，我們應(yīng)該將師德師風(fēng)建設(shè)放到組織管理中去，不斷完善師德師風(fēng)管理機(jī)制，將考核放到教學(xué)工作中去，只有教師的師德師風(fēng)符合考核要求了，才能更好地投身課堂教學(xué)中。另外，院校要將師德師風(fēng)建設(shè)放在崗前培訓(xùn)中，這樣能更好地督促教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，有利于教師今后在教學(xué)中規(guī)范自己的教學(xué)行為。從而營(yíng)造更加優(yōu)秀的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，教師要加強(qiáng)師德的理論學(xué)習(xí)，職業(yè)道德理論形象更耀眼。教師的師德師風(fēng)提高了，有利于教學(xué)過(guò)程中更加純凈教學(xué)環(huán)境，及時(shí)撇棄教學(xué)過(guò)程中和思想建設(shè)中的不良道德行為，為自己的道德品質(zhì)增光添彩。

第三，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。在開(kāi)展教學(xué)工作之前，教師是對(duì)自己的教學(xué)方式和專業(yè)知識(shí)有明確的定位，所以教師離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)，需要不斷來(lái)提升自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該更加注重自己的思想道德建設(shè)，在工作中，用自己優(yōu)秀的品德感染學(xué)生積極向上。

結(jié)語(yǔ)

基于高校師德師風(fēng)建設(shè)中班主任的責(zé)任感不夠明確，工作重點(diǎn)不明確，個(gè)別教師自我要求不夠嚴(yán)格，影響到了學(xué)生心中的教師形象，所以應(yīng)該健全師德管理機(jī)制，提高師資力量的同時(shí)，樹(shù)立良好的職業(yè)道德標(biāo)桿，形成優(yōu)良的校園環(huán)境。

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