新課改下初中數學教學方法的改革與創新分析

劉超

摘? 要：受到社會發展需求的影響，現階段我國對人才的培養將由理論型教學轉變為綜合性教學，并在教學的過程中緊抓核心素養培育這一旗幟。初中數學是培養學生邏輯思維能力，提升學生主觀能動性的重要學科，但是，教師在教學過程中對傳統教學模式的依賴度較高，這會影響到學生自主學習能力的培養。為了進一步加強對初中數學教學方法的創新與改革，本文通過分析現階段初中數學教學的問題，提出推動初中數學教學方式創新改革的有效對策。

關鍵詞：新課改? 初中數學? 教學方法改革

初中數學是幫助學生培養數學邏輯，提升數學思維框架構建效率的重要教學內容。在新課標的深入影響下，我國大部分初中院校根據教育體系的最新標準和學生學習現狀，對初中數學教學有了相應的改革和創新。為了幫助學生構建正確的數學學習框架，提升初中學生的數學學習效率，教師就必須按照規定和教學現狀，改革教學理念，創新教學方式，從而幫助學生以更加科學的方式掌握相關數學理念。

一、現階段初中數學教學的問題

（一）理論教學占比重，學生理解困難

受到傳統數學教學教材的影響，初中數學教材中的理論知識占比較大，教師在授課的過程中容易忽視對相關理論知識的推導教學，由于數學理論知識的抽象性，學生在日常學習的過程中無法準確理解理論知識的含義，并且，在實踐計算的過程中也無法將該理論知識運用到解題過程中。這種教學方式不僅不能推動初中數學教學體系的建立，還容易造成學生厭學的心理。

（二）細小知識煩瑣，學生難以串聯學習

初中數學的主要教學任務以培養學生的數學理論思維，幫助學生學習基礎數學知識為主。目前，初中數學的教材內容中簡單及中等難度知識占比百分之八十，較難的內容僅占百分之二十。學生對基本知識的掌握度大多較高，但是，基礎知識中存在較多細碎煩瑣的知識點，學生在學習的過程中無法將具有相同性質的知識串聯起來，實際運用過程中容易出現遺漏知識點的問題，這就會降低學生的答題準確率。同時，教師在教學過程中也無法幫助學生構建健全的數學知識體系，這不利于學生對知識的積累和學習，容易產生多耗時低效率的學習狀態。

二、初中數學教學方式創新改革的有效對策

（一）結合現代信息技術，豐富教學展示方式

隨著信息技術的高速發展，現代信息技術對初中數學教學的影響逐漸加深，教師在授課的過程中就可以引入多媒體器材，豐富教學展示方式，從而激發學生的學習興趣^[1]。例如，在學習《平行線及其判定》這一節內容時，教師就可以先借助多媒體器材為學生展示平行線的平行過程或判定過程，通過flash動畫演示平行線從平行四邊形等圖形中的推導過程，幫助學生更好地理解平行線的產生過程及其判定。同時，教師在引入這一節內容的過程中，還可以先通過介紹正方形、長方形中存在的平行線，讓學生對平行線有一個更加直觀的印象，從而幫助學生更好地完成對平行線判定的學習。

（二）采用情境教學方式，活躍學生學習思維

除了借助現代信息技術活躍數學課堂外，教師還可以在教學過程中引入情境創設的學習模式，讓學生通過觀察生活中或學習中的相關事物，并結合相關生活經驗，探究知識點中與該事物的共同之處。在完成觀察學習后，教師就可以讓學生結合觀察結果和教材內容，引導學生創設正確的學習情境。通過情境創設的教學模式進行數學教學，可以更好地激發學生的學習積極性，引導學生抓住學習重點，提高數學課堂教學效率。例如，在學習人教版《與三角形有關的線段》這一節內容時，教師就可以先引導學生觀察三角尺，并借助相應的教學器材，為學生展示三角形的具體形態和對三角形各邊定義的區分方式。此外，在對這一節內容進行講解時，教師還可以引入生活中三角形，如電動拉伸門的構造、屋頂的房角等，讓學生了解到在這些地點中三角形的存在意義，從而引出三角形具有較強穩定性這一特性。

（三）加強學生主體地位，提升學生學習自主性

傳統的數學教學模式中教師占課堂的主導地位，學生的數學學習過于被動。為了提升學生對數學知識的學習主動性，培養學生對數學知識的自主探究能力，教師就可以在正式授課之前要求學生自主預習、探究重點知識，在檢驗學生的學習成果后，教師在對學生的學習情況進行總結、補充^[2]。例如，在學習《軸對稱》這一節內容時，學生就可以先根據圖形學習的學習經驗和相關視頻資料，自主學習軸對稱圖形的性質，并結合教材內容自主探究線段的垂直平分線與軸對稱之間的聯系，從而推出垂直平分線的性質。教師在課堂上就可以先了解學生的自學情況，并對學生的自主學習過程和結果進行總結，最后補充學生學習過程中的遺漏點。

結語

初中數學教學是幫助學生養成正確的數學學習思維，構建健全的數學知識體系的重要學科。為了幫助學生更好地理解數學理論知識，提升學生學習效率，在教學中引導學生養成正確的數學核心素養。教師就需要嚴格按照新課改的數學教學要求，創新教學方式，保證數學課堂的教學質量，從而培養綜合素質健全的人才。

參考文獻

[1]楊麗真.新課改下初中數學教學方法的改革與創新分析[J].好家長，2019（6）：39-39.

[2]潘晶.新課改背景下初中數學教學思路與方法的創新實踐[J].考試周刊，2017（2）：60-60.