做“新時代好老師”，讓生命放光彩

楊會玲

摘要：2014年，習近平總書記在全國教育系統的表彰大會上提出全國的廣大教師要爭做“四有好老師”，有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。這是時代的要求，11月16日教育部還印發了《新時代中小學教師職業行為十項準則》，明確了新時代中小學教師職業規范。新時代新要求，我們要一直在路上。

關鍵詞：新時代好老師 愛國守法 立德樹人

一、愛國守法，做新時代好老師

時代在召喚，作為新時代的好老師，偉大的人生目標往往產生于對祖國的深厚的愛，一個人對祖國愛的越深，社會責任感越強，人生目標就越明確，人生的信念就越發的堅強。教師為人師表，對學生有引導作用，也對于學生整個價值觀的樹立起到了重要的促進作用，所以教師的行為規范尤為重要。這其中對于教師首要的要求就是愛國守法，就像北京景山著名教師馬淑珍說過的“我雖然天天戰斗在三尺講臺，每節課只是教孩子們幾個漢字，但是每個漢字都聯系著祖國”。總理眼中的“國寶級老師”霍懋征從事教師數年之久，在教學的過程中，始終堅定地認為教師要忠于黨的事業，60年來，他一生中都致力于小學教育，教育學生要愛祖國、愛學校、愛老師。他將愛國和課堂完美的融合，讓孩子們在課堂的學習中就有強烈的民族自豪感。

二、以德施教，以德立身

1.有道德，有情操

“師垂典則，范示群倫”，道德情操是成長為一個好老師的先決條件。廣大教師只有以培育和踐行社會主義核心價值觀為己任，以立德樹人為目標，才能為實現中華民族偉大復興之夢培養有德之才。常言道，立人先立德，樹人先樹品。鑒于教育者和被教育者的對應關系，“立德”，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才并重，以德為主”的人。在學生心目中，教師被視為社會道德的化身。教師通過良好的師德，言傳身教，內化為“師風”，懂得維護學生的人格尊嚴，熟悉學生心理，學會用“心”與學生平等對話，在潛移默化中把良好的師德傳遞給學生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。

2.博學篤志，學無止境

作為教師，我們教書育人，古有圣訓”師者，所以傳道，授業，解惑也。教師必須要具備扎實的專業素養才能教好學生。正所謂如果你想給學生一點知識的亮光，那么你就應該擁有一片海洋[3]。如果教師沒有扎實的學識，那么教學的過程中必定會出現失誤，那我們向學生傳達的就是錯誤的信息，就是誤人子弟。“學高為師”，教師一定要學識上“高人一等”，這樣才可以應對學生學習中出現的所有問題。比如學生在上語文課時，根據修辭的理解，學生向老師提出積極修辭和消極修辭的問題，那老師如果只知道修辭格，比喻擬人，而不知道修辭還有大學問。早在亞里士多德就提出了修辭學，提出了修辭和語言，以及修辭和美學之間的區別。那積極修辭和消極修辭的區別就在于，消極修辭注重“義”的表達，內容明確，形式平穩。比如六年級下冊的《真理誕生于一百個問號之后》，語言平淡，簡練，講述了洗澡水的旋渦，紫羅蘭的變色用簡短的文字告訴我們要獨立思考，善于發問;而積極修辭注重“形音”講求意境，詞語，章句上的融合，比如朱自清的《匆匆》用了大量的修辭格和同義詞，用生動形象的語言展現了時間的一去不復返，在學完之際就讓學生明白時間的流逝，更應該珍惜時間，文章中處處展現了修辭的語言美。隨著時代的變化和發展，學生汲取知識已經不局限于書本，網絡就是一個知識的大平臺，那教師只有擁有比網絡更大的容量才能教出最最有核心素養的學生。

西南大學教授黃希庭在教學的過程中融入心理學，開設了新的領域，時間心理學，此項研究進行了五十多年，在研究的過程中遇到了很多的難題，黃教授還用漢朝賈誼的故事激勵學生勇敢面對挫折。在研究的過程中黃教授也不斷地充實自我，從實地探究到科學論文，學生的論文他認真修改，包括標點符號。在授課的過程中，黃教授也研讀各種各樣的教育書籍，提出了 “散步式教學法”等一系列的創新課題。黃教授一生都走在學習和教學的大路上，矜矜業業，樂此不疲。這就是我們新時代需要的“四有好老師”。

3.愛先行，潤物無聲

愛使萬物生長，愛讓生活如沐春風，那么愛也會讓教育散發無限的光芒。課改也讓我們思考，教育的根本問題在于培養什么人，我一直在想我的學生我要培養成什么樣？學習好，成績好？我也一直在想，好的老師是什么樣？會講大道理，會傳授知識，會管理班級，會控制課堂？后來我發現新課改所要求的立德樹人不是這樣的，是要老師用愛和尊敬去感染學生，讓學生體驗各種人生，用自己的生命狀態去影響更多的人看到生命的可能性。班級里有個男孩子很叛逆，喜歡打架，上課就搗亂紀律，是老師們嚴重的問題學生，但我想孩子除了調皮能壞到哪里去，我就開始觀察他，我發現他很仗義，很孝敬自己的爺爺奶奶，通過了解我知道了這個孩子是個留守兒童，從小跟著爺爺奶奶一起生活，父母很少問及他的生活，所以他也就慢慢的放棄自己，但孩子內心隱藏著一顆善良的心，底子里是一個好孩子，我決定從他的爺爺奶奶著手，就利用契機和他聊天，我發現這個平時叛逆的孩子在說到爺爺奶奶時，眼中有光芒，我偶爾也會買些小東西送給他，請他代送給自己的爺爺奶奶，后來我也獲得他的同意，去他的家中家訪，這個在老師眼中的“問題學生”，在爺爺奶奶眼中卻是個孝順懂事的孩子，我很感動，所以我更堅定地通過爺爺奶奶來帶動他，我告訴他，要好好的努力，這樣才可以給爺爺奶奶想過的生活。在平時的生活中，我也去關心他、愛他，小到一個糖果，大到一個擁抱， 我用一點一滴的愛來感化孩子，我發現這個孩子慢慢的開始改變了，他不再搗亂，而是上課認真聽，不打架了，也不惹事了，后來他真的在學期的比拼中獲得了可喜的成績。

教師是一個自帶光環的職業，成為“四有好老師”是我們對自己的期許，是黨和國家對老師的期望，也是我們奮斗的目標。我們走在路上，爭當新時代好老師，在實現“兩個一百年”奮斗目標的征程中，我們也要明白自己身上的使命，培養具有核心素養的學生，成為學生心中的好老師，成為學生人生路上的燈塔，我們任重而道遠，我們一定努力提升，愛國守法、愛崗敬業，關愛學生、不負重托，讓生命綻放光彩。