英語教學中的綜合實踐活動

肖香云

摘要：綜合實踐活動是以學生為中心，以活動為主體，以情境為平臺，以實踐為方式的教學模式。有些教師卻是一言堂，滿堂灌，純粹沒有以學生為中心，沒有給學生實踐練習的機會，學生能會嗎？

關鍵詞：

一、為什么在英語教學中進行綜合實踐活動

1.合作性

綜合實踐具有合作性。在英語教學活動中，實踐活動一般采用小組合作的方式進行，大家共同研究。教師主要給學生提供一個交流的環境，讓學生都有參與的機會。小組合作的過程，也是學生相互學習的過程，他們將課堂的知識直接用于生活交流，相互學習，相互合作，這樣的結果是教學的互動性提高了，學生學習英語的興趣也會提高不少。

2.生活性

綜合實踐活動一般會結合學生的生活實際，讓整個活動具有針對性和可行性。結合教材內容，教師會安排相應的生活情景，讓學生將所學的知識與生活聯系起來，反復進行聯系。因為活動與學生的生活密切相關，所以他們都非常積極，為能在生活中運用英語而自豪。

3.創造性

與一般的課堂教學不同，綜合實踐活動要能挖掘活動的素材，活化教材內容，讓學生的創造性充分得到彰顯。這要求教師靈活支配教材，適當改造教學內容，讓實踐活動適合教學背景。在英語教學中，不照本宣讀，而是取其精華取其糟粕，力求高度精準的選擇教學內容，其實這就是對教師說的不要教死書，而是合理地利用教材教學生。

在適當的情況下，通過改編教學素材，能發揮學生的想象力和創造力。

4.整體性

實踐活動是一種探索性活動，它的表現形式多種多樣，可以在課外進行，也可以在課堂上開展，還可以課內課外相結合。但不管是哪種形式，它都有一個主題。在課堂上，盡量讓學生動起來，讓學生唱歌跳舞，做游戲表演，進行演講比賽等等，讓學生在做中學，在玩中學，這樣學生肯定對學習英語感興趣。活動的每個環節都不是孤立的，而是彼此相關的。綜合實踐活動為英語課堂提供了一種開放式的環境，讓學生在開放式的課堂教學中有收獲，愉快地學習與成長。

二、在英語教學中怎樣實行綜合實踐活動

綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐，讓學生實實在在的“做”。英語教學中滲透綜合實踐活動，是把小課堂變大、變活、變新，把語言學習、研究與社會實踐有機地結合在一起，讓學生在做中學習，在活動中提高，鍛煉了學生的自主學習能力和合作能力，這正是新課標對英語教學所提出的目標要求。

1.根據每單元的“話題”，讓學生小組合作開展活動

例如在教My New Room單元時，就讓學生分組去合作一個課題《你的家》。再比如，問路的話題，有句諺語說的好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”老師就可以把學生收集到的禮貌用語，幫助整理成微課，便于學生更好的學習。

2.活化英語課堂組織形式，使學生在實踐中有事可做

活化教學課堂，例如在教學動詞不定式的用法時，如果要用滿堂灌的教學方式講下來，學生越聽越糊，老師也越講越累。有個老師說過，會偷懶的老師也是一個好老師！老師可以換一種教學方法，把動詞不定式的用法和下面列舉的例句，打印在一張紙上，或打印成一個長條，注意用法和例句要區分開來，要么通過字的大小，要么通過字的顏色，以便學生活動的時候，用剪刀剪起來方便。打印好以后，老師會給四人小組或者兩人小組只發一張，讓他們把用法和例句分開，用剪刀剪下來，剪成一張張的小紙片，并且打亂順序，然后在規定的時間內讓他們把小紙片拼回原形。試想，學生如果想把它們完美無缺地拼回去，真不是一件容易的事，都必須對每一張紙片上的內容了解清楚，透徹，明白，才能拼接完成。換成這樣的教學方法和滿堂灌的教學方法相比較，肯定是后者的效果要好，學生們純粹是在做中完成，在玩中學習，而且老師也不累。這樣的雙贏何樂而不為呢？

3.創新英語教學模式，使教學延伸到課外

需要注意的是：在實踐活動中一定要運用合理有效的評價激勵學生學習，發揮學生的主觀能動性。例如：班級里有個學生，升到初三時，英語成績不到20分，老師就會想這樣的學生怎么參加中考啊？但是每個老師都不想放棄自己的學生，于是就會努力在學生身上找閃光點。在某一天突然發現，這個孩子長的真帥，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，真的是很帥，而且還很愛幫助別人，老師就可以經常表揚這個學生，同學，你是我們班最帥的男孩，也是一個最勤快的男孩，如果在英語稍微加上一把勁兒，相信一定會更好。長此以往，在后來考試中，這個學生成績果然大幅度提升，這就是激勵評價的重要性。

三、聽、說、讀、寫中的綜合實踐活動

1.聽

英語教學中主要是通過聽說讀寫來完成的。在英語教學里多聽錄音，愛唱歌的同學多聽英語歌，愛看電影的學生改成看英文片，多看英語節目等等。

2.說，讀

其實“說”中也包含著“讀”的部分，只有會說才能將其讀下來。說和讀是一家，是相互聯系的，是相輔相成的。要想讀對讀好，學好音標是前提，在教學音標時，讓學生采取對比法，和漢語拼音進行比較來進行教學，同學們學好音標，掌握了讀音規則以后，記單詞記得特別快，越是長單詞，學生就會覺得越好記。后來慢慢發現同學們拼讀新單詞時純粹就是一種美的享受。

3.寫

說到寫，首先會想到了學生學習寫字母的情景，怎么寫也寫不好。這時老師就需要給予適當的點撥，讓學生掌握書寫字母的技巧，"橫平、豎撇、橢圓、頂格"八個字，學生按照這樣的方法去寫，就沒有問題了，而且寫出來的字母相單漂亮。

綜合實踐活動的精髓是實踐，就是“動”——只有活動起來才有趣。人的一言一行是具有實踐性的，綜合實踐活動是具有趣味性的，所以在英語教學中傳統的滿堂灌的一言堂教學，是很死板的，是不可取的，不具有綜合實踐性，只有讓學生動起來的課，他才具有實踐性，才具有趣味性，學生對上這樣的課才感興趣，在這樣的課上才能學到知識，學到技能。所以要在英語教學中進行綜合實踐活動。

四、結論

總之，綜合實踐活動作為一種新的課程形式突破了傳統英語課程教材和課堂的約束。最后，希望老師們在今后的教學中，不忘初心，牢記使命！讓學生在，“做”中學，在“玩”中學，學到知識，學到技能，學會成長，學會做人。