小組合作學習背景下七年級班級新生入學培訓操作研究

姜磊石

摘 要：對新生進行入學培訓是七年級學生入校首要課程，對學生的健康成長與全面發展起著積極的引導作用，加強新生入學培訓已經成為廣大教師最為關注的問題之一。本文簡單分析了七年級新生在入學之后的有關變化，重點從兩個方面討論了小組合作背景下七年級班級新生入學培訓的創新思路，以供參考。

關鍵詞：小組合作 七年級 新生入學培訓

學生從小學升入初中將要面臨的是新學校、新環境、新同學，剛踏入初中的學生不能立即從小學生的身份中轉換過來，對他人的依賴心理還比較高，因此教師對學生進行相關的疏導和教育是十分關鍵的。新生入學培訓工作是每一位七年級班主任必須做好首要任務，這也為之后教學的順利開展奠定基礎[1]。小組合作背景下，新生入學培訓的主要目標就是培養學生的團隊合作意識，在此基礎上進一步提升學生的交流能力與自我管理能力，這就需要各班班主任從創新的角度出發，改變教學方式，使學生更好地適應新的學習環境。以下就是筆者就此的分析與論述。

一、七年級新生在入學之后的有關變化

1.學習內容的變化

小學的主要學習課程就是語文、數學和英語，教師在課堂上側重于為學生傳輸基礎的理論知識，在初中教學中學習內容從簡單的兩三門課增加為近十門課程，加入了物理、化學、生物等科目，將小學基礎常識性的知識教學改變為探索性并反映客觀事實以及規律的教學，更加注重培養學生的綜合素養。多門課程的學習任務與難度對剛升入初中的學生來說有一定的難度，部分學生難以適應學習內容的變化，不可避免會出現方法不當吸引信心不足導致學習能力下降的問題。

2.教學方法的變化

小學教學應用的教學方法比較單一，學生在課堂上跟隨著教師的節奏學習基本的知識，并在課后認真完成練習作業，初中教學方式在新課改背景下發生了本質上的變化。例如，小學英語課堂上學生主要是在教師引導下朗誦句子、學習英語單詞，通過記憶背誦來增強英語知識的儲備[2]。而在初中英語課堂上理解與分析英語語法和句型結構成為最主要的任務，教師應用多元化的教學方法引導學生深入英語語言的內在與魅力。

3.師生關系的變化

步入初中后教師與學生之間的關系也會發生相應的變化，在小學時期由于課程上、內容簡單等原因，教師有足夠的時間輔導學生并與學生進行交流，對學生的基本情況以及興趣愛好都有所了解，師生關系較為密切。但是到了初中，每位教師起碼都要負責兩個班級以上的教學，在指導學生的過程中不能像小學那樣深入細致，在教學課堂上教師更加注重培養學生的主觀能動性，與學生之間的深度交流少之又少。

4.心理上的變化

對于剛剛升入初中的學生來說，不一樣的學習環境帶給他們的是濃郁的新鮮感和好奇感，但部分自我管理能力與自主意識較弱的學生來說，適應與改變成為他們面臨的一個新難題。初中教育教學就是要培養學生的獨立性以及自主性，從心理層面來說就是要消除學生的依賴心理，使學生在教育的作用下對事物有自己獨特的見解，能夠依靠自身能力解決問題，將依賴心理轉換為思考心理。

二、小組合作學習背景下七年級班級新生入學培訓的創新思路

1.關注心理變化，快速適應新環境

七年級班級新生在面臨著全新的三年初中生活，在這三年時間里學生的心理教育不容忽視，七年級班主任應當關注學生的心理健康，引導學生樹立正確的價值觀，幫助學生解決障礙與問題，使七年級新生能夠快速適應新的學習與生活環境[3]。小組合作學習背景下，要將學生的主體地位凸顯出來，班主任要結合實際情況以多元化策略來提升學生的適應能力。合理劃分小組對新生的融入與適應有著積極作用，班主任可以提前通過問卷調查的方式全面了解每位學生的興趣愛好、性格特征、學習情況，遵循性格與成績互補的原則將學生進行分組，每個小組中都應當有一位能活躍氣氛的外向學生，這樣才能帶動其他學生更快地融入班級中來。除此以外，班主任還可以組織學生以競選的方式爭取小組組長的職位，有意向的同學提前準備好競選詞，通過其他學生的投票結果得出最終的結果。這樣一方面可以增強學生的競爭意識，另一方面也可以加深同學之間、師生之間的互動交流，更快地構建一個共同合作的班集體。

2.強化規范要求，培養學生自我管理意識

新生入學培訓的主要目的就是要讓學生盡快熟悉校園環境以及學校的規章制度與要求，在制度的管理規范下要加強對學生思想品德的正確引導，培養學生的自我管理意識[4]。首先要規范新生的儀容儀表以及著裝，班主任可以提前規定好學生著裝，如白襯衫、深色褲子、白色運動鞋等干凈整潔的著裝，在校紀校規的支持下規范學生的外貌;其次，要培養學生形成良好的學習與生活習慣，班主任引導學生學習校園文明禮儀，以小組合作、組內互相監督的形式進一步規范學生的行為舉止;最后，要讓每一位學生明確自己的職責，以及小組合作的努力方向，班主任要制定相應的計劃，在實際允許下形成小組互相評分的評價方式，每個小組派出一名代表選出自己心中表現最好的小組并說明學到了什么，綜合學生的評價，班主任再對受到表揚最多的小組給予獎勵與支持。此外，還可以通過反例的方式使學生更加清楚地認識到在校園學習與生活中哪些事情該做，哪些事情不該做。

結語

綜上所述，在小組合作學習背景下新生入學培訓對學生的健康成長與發展有著重要意義，班主任要從關注心理變化、快速適應新環境、強化規范要求、培養學生自我管理意識等方面做起，創新管理方式，進一步提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1]張萍.初中新生入學教育的特殊性和對策[J].宿州教育學院學報，2017，20（06）：97+125.

[2]李慧莉，顧永清.初中新生入學適應的發展研究[J].曲靖師范學院學報，2003（03）：102-105.

[3]倪鈞.初一新生入學適應性調查及應對策略[J].科學大眾（科學教育），2014（12）：31+191.

[4]蔡淑玲.新課程背景下小學數學小組合作學習的誤區與對策[J].科教文匯（上旬刊），2016（05）：94-95.