小學數學教學過程中學生審題能力的培養策略

梁小妹

摘 要：在小學數學的教學中，適當性培養學生們的審題能力對于解題可謂是十分重要的。學生從看到題目那一刻開始，就會在腦海里形成一個大概的解題思路，審題的準確與否決定著做題的準確性。只有仔細地閱讀題目不放過任何一個字眼才能確保做題方向的準確性，這也說明了為什么在教師進行試題講解時總是要先帶領同學們閱讀題目。因此在今后的數學教學中，教師應該重點培養學生審題能力。

關鍵詞：小學數學 教學 審題能力 培養

引言

在課堂中的隨堂測驗中，由教師帶領著學生共同完成一道題目時，大多數學生都能很出色地完成任務，也能夠熟練掌握教師講授的各個知識點，但是在學生獨立完成同一類型的題目時，效果往往沒那么理想，尤其是在進行大型考試時。這難道是因為學生們并沒有記得教師講述的知識嗎？我認為并不完全是這個原因，很大一部分原因是沒有教師帶領著學生一起進行分析，學生在完成題目時對題目理解得不夠透徹，或者是漏掉了重點字眼，導致審題失敗。數學成績的好壞與審題是不可分割的，所以鍛煉審題能力在數學這門課程中是有必要的。為了避免今后這種問題的出現，教師應該積極鍛煉學生的審題能力。

一、仔細閱讀，認真審題

在做一道數學題時，第一步就是閱讀題目。題目是數學題的關鍵，只有細細地閱讀題目才能從中提取有用的信息來解決問題。通過閱讀題目，學生在腦海中形成解題步驟與解題思路，如果在閱讀題目這第一步有所失誤，就會前功盡棄。這也是為什么讀題會被教師這么看重的原因。教師應該訓練學生的讀題能力，做每道題的時候都帶領同學們一起朗讀題目，使學生形成肌肉記憶，在今后遇到數學題的時候，能夠主動想起讀題，不再出現審題失誤的事件。教師應該注意與學生講解正確的閱讀方法，不出現漏字跟添字的情況，控制閱讀速度，不能讓學生一眼帶過。對于小學的學生，教師也應該注意由于學生的年齡過小，很多漢字并不能認全，也難以理解題目所表達的含義，教師應該細心帶領學生有效的閱讀題目，不能盲目地鍛煉審題能力[1]。

例如小學的數學題，很多題不是只有一個問題，但由于同學閱讀并不仔細，很容易發生漏題的現象。很多的分數明明可以得到，卻由于馬虎跟不仔細，白白丟分。在一道題目中有很多個數字時，很多學生就盲目地對這些數字進行加減，而并沒有仔細閱讀題目，可能有些數字用不上，但由于讀題的不仔細導致了這方面的失誤，又失去了做題時間還沒得到應得的分數。所以在做題的時候，仔細閱讀題目時十分必要的。

二、理解題目的真正含義

單單將題目閱讀完整，卻沒有理解對題目所表達的意義也是不行的。在閱讀完題目之后，應該仔細推敲題目，尋求題目所表達的意思，數學題中有很多個名詞值得去思考，解答數學題也應該像面對語文題目時仔細品味。

例如這樣一道題目，2頭牛和4只羊一天共吃草27千克，6頭牛和15只羊一天共吃草90千克，1頭牛和1只羊一天共吃草多少千克？ 這是一道十分常見的解方程題，只需要分別用這兩組數據列出兩組方程式一起合并進行計算就可以解出1頭牛一天的吃草量與1頭羊1天的吃草量，最后進行加減就可以算出最終答案。但如果學生并沒有仔細看題目，直接寫出了牛跟羊各自1天需要吃草的數量或者是理解為牛跟羊1天誰吃的草多，多多少就一切前功盡棄了。所以理解題目的正確意義是做對題目的關鍵。教師需要對學生的錯誤進行分析，幫學生抓住重點，理清思路，爭取學生今后在面對同樣的錯誤時不會再犯。

三、進行對比訓練

在數學的教學中，對比一詞出現得十分頻繁。對比對于數學學習也是一種有效的方法。在平時的課堂教學和講解中，教師可以選擇兩道類型相似但是問題不同的題目給學生們進行分析對比。通過這樣的對比訓練，可以讓學生理解不同類型的題的不同種做法，還可以加深學生印象，在以后遇到這樣的題目時可以認真分析題目，避免出現審題錯誤[2]。

例如在面對這樣一道題的時候，一個正形操場的周長是240米，沿著操場的四周每隔6米插一面紅旗，每相鄰兩面紅旗之間插上2面黃旗。紅旗一共插了多少面？黃旗一共插了多少面？這種題是一個常見的間隔題，這道題還可以這樣問，去掉一個操場的邊不插旗，需要多少黃旗多少紅旗？這樣不同的問法就會有不同的答案，通過各種題的對比，會讓學生的審題能力得到提高。

四、提高學生的語言水平

語言水平的高低也會對學生對題目理解的能力產生影響。提高學生的語言能力是一個漫長的過程，需要教師在教學過程中一點點滲透給學生，在潛移默化中提高語言水平。雖然小學的題目并不是很難，但審題還是一個值得注重的地方，學生可以在關鍵詞下面進行劃線來提醒自己不要忽略這些條件。教師應該在講解題目時多多分析題目，也讓學生們自己試著分析題目，通過自我的學習與分析來提高語言水平。

結語

總之，在小學數學教學中，教師應該注重學生的審題能力，培養學生的審題能力，避免學生在第一步上出現失誤，導致接下來的做題一步錯步步錯。教師應該時刻提醒學生認真閱讀題目，帶領學生養成良好的閱讀習慣，一個字一個字地讀題，仔細分析題目的正確意義，形成肌肉意義，將重要的題目字眼進行標記。只要養成了良好的讀題習慣，很多看似難做的題目也會迎刃而解，通過教師與學生的共同努力，數學成績的提高不再成為難題。

參考文獻

[1]藍源娟，宋才華，王永才.電力抄表核算業務中計算機智能化的應用[J].自動化與儀器儀表，2016，No.196（02）：58-59+62.

[2]海玲，郝洪杰，紀艷豐，趙克平，王雅敏.小學數學教學中審題能力的培養策略探討[C].教師教學能力發展研究科研成果集（第十三卷）.0.