班級管理憑時勢

高春玲

摘 要：隨著網絡時代的來臨，互聯網技術對人們的工作與生活產生了深刻的影響。在小學班級管理中，網絡技術的引入能夠提升班級管理效率，能夠加強學校與家庭的合作。本文主要基于網絡環境背景下，圍繞小學班主任班級管理的新思路進行簡要的分析。

關鍵詞：網絡環境 班級管理 小學班主任

隨著網絡信息時代的來臨，教育模式發生了較大的改變，在教育過程中，提倡高效、民主的教育模式，并鼓勵學生主動參與到教學活動之中。而在班級管理中，管理模式也受到網絡的影響，通過對網絡資源的合理利用，讓學生自己進行班規的制定，使學生主動地參與到班級管理之中。如此一來，就能夠提高班級管理的效率。

一、創建線上溝通平臺

在網絡環境下，為人們的溝通提供了一個更加便利的環境，能夠加強師生之間的交流，實現學生之間的互動，還能夠及時讓家長了解孩子的在校表現。由于一些教師非常的嚴肅古板，這使得許多學生非常的畏懼老師，不敢與老師交流，即便自己遇到困惑，也會放在自己的心理。但是我們知道，這種情況不利于問題的解決，會阻礙師生之間的和諧交流，影響班級的管理。但是，線上溝通平臺的出現，能夠讓學生匿名提出自己的意見，說出自己對班級管理的建議。

如，筆者班上就有一位學生，他不想和自己的同桌坐在一起，因為他的性格非常內向，但是其同桌非常喜歡講話，每次都找他說話，這影響了他的學習。由于擔心自己直接找老師反映這個問題，會傷害同桌的自尊心，他也不想因此而失去一個朋友。于是，他通過微信向老師說出了自己的困惑，希望教師幫助自己解決這個問題。在班級管理中，同桌之間的相互講話有兩種作用，一種是促進作用，促進雙方感情的濃厚，繼而在學習上能夠做到互幫互助;另一種是消極作用，會影響班級紀律，會對另一方造成困擾，影響對方的學習。而對于這名同學所提出的問題，筆者利用線上溝通平臺，展開了一次匿名的討論，討論主題為“我的同桌”。在這個主題中，筆者設計了幾個問題，第一，你喜歡自己的同桌嗎？為什么？在這個問題中，學生各抒己見，有的說非常喜歡自己的同桌，認為同桌之間就是要深入交流，要互幫互助。隨后，筆者設計第二個問題，你們之間上課時間會講話嗎？因為屬于匿名回答，所以有的學生說經常講話，而有的學生說有時候會講。最后，筆者在提出上課的時候講話好不好？其實許多學生都知道上課時間是不能講話的，但是有些時候就是控制不住自己。這個問題一經拋出，學生都說出了上課時間要遵守課堂記錄，不能夠互相講話。在該主題討論結束之后，筆者給每天表現最好的同桌獎勵一個小紅花，然后一周內獲得小紅花最多的學生，可以獲得相應的獎勵。在這個線上溝通平臺中，學生不再畏懼交流，而是敢于說出自己的想法，無形中提高了班級的管理效率。

二、建立班級公眾平臺

當前，微信公眾平臺受到了大家的喜愛，各商家也通過微信公眾平臺來發布自己的最新產品信息，而且還可以使用戶通過該平臺進行互相交流。因此，在班級管理中，班主任也可以借鑒這一做法，創建班級微信公眾號，然后讓學生家長關注公眾號。通過公眾號，班主任可以及時將班級中有趣的故事分享出來，讓學生家長了解班級管理的情況，并且定期發送一些好的教育理念以及教育方法，這樣有助于家校合作的開展[1]。具體而言，可以從以下幾方面著手：

第一，分享故事。有許多的家長認為，教育就是學校的事情，自己只需要及時了解孩子的學習興趣，監督學生的學習即可。因此，班主任可以在微信公眾平臺之中分享一些科學的教育故事，讓廣大家長都改變自己的錯誤觀點，認識到家庭教育的重要性。第二，將班上的優秀作品分享到公眾平臺之中。例如，在學校教育中，學校或者班級內部會經常開展一些活動，如寫字大賽、繪畫展、運動會等，班主任可以將這些活動用相機記錄下來，然后將這些照片發布到微信公眾平臺之中。當家長看到自己孩子的表現，他們對孩子的了解機會更多，這樣后期學校如果開展親子活動，家長也更愿意配合參與。第三，家長在公眾平臺上提出自己的意見。對于孩子近期的情況、批評的力度等，都可以提出自己的觀點，這樣可以促進家校之間的交流。

三、家校聯系促進班級管理

在以往的班級管理中，主要由班主任一人負責管理，班主任負責規章制度的制定，負責班級管理中的各項工作。這樣一來，學生就沒有參與到班級管理中的機會。但是，班主任可以加強與學生家長的聯系，通過家長了解學生的思想動態，因為許多學生雖然對班級管理有著自己的看法，但是他們不敢直接提出來，只會跟自己的父母發發牢騷。因此，班主任可以定期與學生家長聯系，然后將相關意見收集起來，制定相應的管理措施，這樣在今后的班級管理中，學生會更加積極主動地參與[2]。

例如，在一次與學生家長的聯系中，孩子告訴說班上最近幾次的活動氣氛不活躍，許多同學都不愿意參與到活動之中，然后建議讓班長充當活動主持人，或者由同學自行挑選主持人，并且由學生自己制定活動規則，教師只需要在一旁觀看即可。通過這次與家長的聯系了解了學生的看法，隨著筆者按照這個建議進行操作，最后發現班級活動的活躍度確實更好了。原來自己對學生造成了一定的壓力，許多學生或多或少會受到一定的影響。因此，在今后的班級活動中，筆者將主持活動交由班長以及文藝委員，然后自己拿著攝像機在一旁拍攝，充當著攝影師的角色。這樣一來，班級活動的氣氛更加的活躍，各項管理工作的開展也更加的順暢。

結語

綜上，在網絡環境下，人們的工作方式與生活習慣發生了一定的變化，這使得教育模式以及班級管理模式也受到了一定的影響。因此，在今后的班級管理中，班主任需要順應時代的發展，要積極引入網絡技術，創新自己的班級管理模式。如，班主任可以創建線上溝通平臺，鼓勵學生匿名發表自己對班級管理工作的意見;建立班級公眾平臺，促進家校合作;還可以通過網絡留言來促進班級管理。如此一來，班級管理效率就會得到有效的提升。

參考文獻

[1]厲慧英.小學班主任班級和諧管理的構建思路[J].中華少年，

2018，（24）.

[2]林春玲.讓每一個孩子都閃耀——談精細化管理策略在班級管理中的運用[J].教育教學論壇，2018，（20）.