試論基于新課改的高中語文教學(xué)有效策略

摘 要：語文是人們?nèi)粘Ｉ钪幸环N必不可少的交流溝通工具，同時語文也是整個人類社會文化中一項重要的組成部分。而語文這門學(xué)科最基本的特點就是作為工具的實用性和人文的統(tǒng)一性。隨著時代的變遷，教育改革也在不斷地實施，對教育進行改革不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，而且可以促進人類文明發(fā)展和社會進步，同時在促進人才多方面發(fā)展中也發(fā)揮著積極的推動作用。本文就基于新課改的高中語文教學(xué)有效策略展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：新課改革；高中；語文教學(xué)；有效策略

由于社會不斷發(fā)展的需求，針對高中階段的語文改革也在不斷地實施和深入，在高中階段的語文教學(xué)中也涌現(xiàn)出許多新型的教學(xué)方法，但是真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并沒有很多。在實際的高中階段語文教學(xué)中，所實行的教學(xué)方法通常取決于教學(xué)內(nèi)容，并不是每一種教學(xué)方法都能與教學(xué)內(nèi)容相匹配。因此在教學(xué)的過程中不管運用哪種教學(xué)方法都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方案，還可以在這樣的基礎(chǔ)上對高中階段的語文教學(xué)進行適度地創(chuàng)新。下面我們詳細(xì)分析一下基于新課改的高中語文教學(xué)有效策略。

一、 豐富高中語文教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

對教學(xué)方法進行豐富是提高高中階段語文教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。因為在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)方法都具有其各自的特點，其在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的效果也不盡相同。如在教學(xué)的過程中采用多媒體教學(xué)法，則會發(fā)揮直觀形象的作用；在教學(xué)的過程中采用情境創(chuàng)設(shè)法，則可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此老師在高中階段的語文教學(xué)過程中一定要運用合理的教學(xué)方法。例如：在對《蜀道難》這篇文章進行教學(xué)時，老師在教學(xué)的過程中就可以借助多媒體，以圖片的方式向?qū)W生們展示山川的險要和道路的崎嶇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠深刻地感受到作者通過對蜀山境況的描寫想要表達的思想感情。在對高中階段學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)時，在針對素材的積累教學(xué)方面，老師可以運用情境教學(xué)法進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生通過這個生活情境發(fā)現(xiàn)其中蘊含的語文知識和寫作素材。這樣不僅可以提高寫作指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量，而且還能促使高中階段學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，進而提升學(xué)生寫作中對生活的感悟。

二、 對高中語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新，引導(dǎo)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識

高中階段傳統(tǒng)的教學(xué)模式中語文的教學(xué)主要依靠老師的傳授和講解，受這種教育觀念的影響，新課程改革的實施一定要立足于高中階段語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分激發(fā)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使高中階段學(xué)生能以積極主動的姿態(tài)進行語文知識的學(xué)習(xí)。例如：在對《廉頗藺相如列傳》這篇文章教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師根據(jù)這篇文章的具體內(nèi)容進行講解，以此來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生則會利用相應(yīng)的翻譯資料對文章的具體內(nèi)容展開相應(yīng)的理解。但是在新課程改革實施的大背景之下，老師一定要注重培養(yǎng)高中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識。在針對這篇文章進行教學(xué)時，老師可以先介紹這篇文章的歷史背景，然后讓學(xué)生針對此篇文章展開自主學(xué)習(xí)以及對相應(yīng)知識的探究，老師則可以引導(dǎo)學(xué)生以文言文基礎(chǔ)知識為前提條件，展開對此文章的學(xué)習(xí)和理解。最后，由老師對學(xué)生的探究進行總結(jié)和歸納。這樣的方式可以達到先學(xué)后教的目的，以此來實現(xiàn)對高中語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)引導(dǎo)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識目標(biāo)。

三、 注重師生交流互動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實施針對性的教學(xué)設(shè)計

高中階段的語文教學(xué)實質(zhì)上就是老師與學(xué)生交流互動的過程，這也就需要老師與學(xué)生共同探究文章中的知識與問題，同時交流此過程中產(chǎn)生的情感，這樣老師才能真正的完成相應(yīng)的教學(xué)計劃。因此，當(dāng)學(xué)生主動發(fā)言表達時，老師一定要做到認(rèn)真地傾聽，這是老師對學(xué)生最基本的尊重，這對師生之間建立良好的溝通交流是非常有幫助的，同時這也是促進學(xué)生在今后的教學(xué)中主動積極表現(xiàn)的動力。除此之外，老師在課堂教學(xué)的過程中還要留意學(xué)生情緒的波動及變化，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感傾向加以留意，以此來激發(fā)學(xué)生參與語文知識學(xué)習(xí)的主動性。高中階段的每一位學(xué)生都有屬于各自的性格特點，對語文知識的理解水平也存在一定的差異，因此對老師提出的相應(yīng)問題，學(xué)生們也會產(chǎn)生不一樣的看法，這就需要老師在教學(xué)的過程中對所有的學(xué)生都要做到平等對待，而不能只將目光聚集在個別優(yōu)秀學(xué)生。因此為了能夠在語文教學(xué)的過程中周全對待不同類型特點的學(xué)生，老師在高中階段的語文教學(xué)過程中要充分注重師生交流互動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實施針對性的教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，實現(xiàn)有效性教學(xué)。

四、 貫徹落實分層教學(xué)并對其作出合理評價

高中階段的語文教學(xué)中老師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出具體的評價，為了能夠有效保證評價的公平、公正，在語文教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)運用分層評價的方式，讓每一位學(xué)生都能感受到自己在學(xué)習(xí)過程中的進步，進而提升高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在對學(xué)生的表現(xiàn)作出實際評價的過程中，老師一定要根據(jù)此學(xué)生的實際情況，對其作出準(zhǔn)確合理的評價，詳細(xì)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)異表現(xiàn)以及取得的進步，從而對學(xué)生進行進一步的鼓勵和支持，讓學(xué)生以更加積極主動的姿態(tài)投入到現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)中。

五、 結(jié)語

綜上所述，新課程的改革在不斷地實施和深入，在這樣宏觀的大背景之下，老師一定要善于發(fā)現(xiàn)自己在高中階段的語文教學(xué)過程中存在的不足，對出現(xiàn)的問題要作出及時、深刻的反思。同時還要時時更新自己的教學(xué)理念，對語文教學(xué)過程中所采用的方法進行適度的創(chuàng)新，以此來適應(yīng)新課程改革下高中階段的語文教學(xué)需求中提出的新要求，從而有效提高高中階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)。希望通過本文的分析對新課改背景下的高中語文教學(xué)能產(chǎn)生積極意義。

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作者簡介：

吳米蓮，福建省泉州市，安溪縣第八中學(xué)。