初中學校德育教育現狀及對策研究

鐘國財 潘艷娟

摘 要：隨著我國教育體制的深入改革，創新初中德育教育成為教育事業穩定發展的首要任務，現階段國家倡導德、智、體、美、勞全面發展，而其中的“德”則是德育的統稱，那么作為當前我國教育事業的首要目標，德育教育必須做到與時俱進，實時更新教育理念及教學模式。德育教育的改革創新能夠促進初中生的全面發展，提高初中生的綜合素質。

關鍵詞：初中學校;德育教育;全面發展;綜合素質

中圖分類號：G40-012.9文獻標識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）39-0059-02

引言

眾所周知，初中階段是學生記憶能力、模仿能力及學習能力的鼎盛時期，同時也是學生生長發育的敏感期，因此身心健康對于一個初中生而言具有重要意義。

一、初中德育教育發展現狀

1.德育環境不夠理想

現階段，國內大多數初中學校始終將學習成績放在教學目標的首位，從而忽略了初中德育教育工作的落實。在全新的時代發展背景下，應試教育仍然是國內教育體制中常見的教學模式，在應試教育的強烈影響下，學生的成績與升學率成為當前教育領域中最有說服力的依據。然而，結合當前我國的德育教育發展現狀分析，傳統應試教育已經難以滿足現代化德育教育規劃的實施，并且會阻礙德育教育規劃的正常運行。由此可見，創新德育環境是初中德育教育亟須解決的首要問題。結合我國現行的教育體制，初中德育教育機制的創新改革應當從學生的道德品質著手，為學生提供良好的德育環境，致力于提高學生的社會道德水平與綜合素養，進而促使其身心健康發展。

2.德育教學理論性太強

自國內教學領域提出德育教學觀念以來，一直存在理論性強實踐性弱等問題，眾多問題的存在時刻影響著德育教育的順利實施。較強的理論性德育教學阻礙了初中德育的實踐教學，不利于培養學生的德育意識，導致無法建立良好的德育教學體系。針對國內德育教育理論性較強的問題，初中學校應當加大德育教學的落實力度，增強德育教學的實踐性，逐漸弱化理論教學比重;需要加強自身德育實踐教學體系建設，從而進一步促進學生德育教育意識的培養與提高。

3.家長與學校配合不夠緊密

在實施德育教育過程中，學生家庭與學校之間的友好交流關系是德育教育質量的堅實保障，當前國內德育教育中存在學生家長與學校交流的空缺，因此針對此類問題，學校應當向家長提倡多溝通、多交流的家校合作理念。通過學生家長與學校之間的有效交流促進學生的德育教育質量及其學習效率的提升[1]。

二、初中德育教育現存問題

1.德育課堂教學模式過于傳統

現階段，國內多數初中學校在進行德育課堂教學過程中過于注重理論性說教，對實踐教學的創新重視不夠。近些年來，通過對初中學校實施德育教學的調查發現，傳統德育課堂教學已經無法適應全新的時代發展，現代社會具有新的發展節奏，而初中德育教育必須做到與時俱進，徹底革新自身教學理念及教學模式，制定更適合當前社會發展規律的新型德育教學模式[2]。

2.關注學生身心變化防止脫節

眾所周知，初中階段是學生身心發育的敏感期，同時初中階段也是學生成長過程中較為重要的階段，優質的德育教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，讓學生在人生道路上尋得最高效的成長方式。實際上，德育就是將呈現在外的道德要求及規范內化為學生的內在要求，再轉化成實際生活中的道德行為。將外在道德要求轉化為學生內在道德要求的過程是一個知行合一的過程，基于全新的社會背景，大部分初中德育教育在思維與行動上無法得到統一，這足以證明我國教育事業中的德育教育工作并未真正落實，僅僅是停留在課堂教學及書本上，想要使學生德育思想與行動統一必須要時刻注重學生的身心變化軌跡，結合學生的身心變化規律調整德育方案，同時初中學校要注意，在調整或重新制定德育教育方案時不得照抄其他相關方案而不聯系學校的實際發展現狀[3]。

三、初中德育教育相關對策

1.完善德育的教育教材

隨著新課程改革的進一步實施，思想品德課早已成為初中課程設置中必不可少的重要課程，且由于思想品德中蘊含著人生道理及社會道德理論，因此深受初中生的喜愛。思想品德課一度被社會大眾公認為是能夠有效幫助學生學習、生活、發展的優質學科。但是當前初中德育教育卻與現存的思想品德教材格格不入，一時間難以完美融合，因此，其嚴重阻礙了初中德育教育的順利實施。學校應當積極改進當前現存的思想品德教材，促進全新初中德育教學理念的深入貫徹。當前國內學校的德育教育教材過于陳舊，針對此類問題，學校需要及時革新自身現階段所使用的德育教育教材，整理德育教育思路，保證學生在初中階段樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀，為學生未來的個人發展奠定良好的品質與道德基礎。

2.發揮德育的教育作用

德育教育作為初中教育的主體內容之一，必須在初中生的學習及生活中充分體現出自身重要的積極作用。初中生個人習慣的養成對其未來發展將產生直接的影響，因此德育教育作為輔助學習教育的第二課堂顯得尤為重要，初中階段的課堂教學必須結合德育教育，為學生的學習甚至是生活帶來積極影響[4]。在全新的時代發展背景下，我國德育教育的積極作用尚未完全發揮，初中學校必須創新自身德育教育觀念，發展德育教育模式，切實提高自身德育教育水準，在此基礎上充分發揮德育的教育作用。

結語

綜上所述，首先，本文針對我國初中學校的德育教育發展現狀進行了論述，筆者從德育環境及德育教學理論性兩個方面著手，當前國內德育教學環境較差，且理論性較強，忽視了創新實踐的重要性。其次，本文簡明扼要地闡述了國內初中德育教育中的現存問題，分別是過于傳統的教學模式及與現實脫節的德育教育方案。最后，筆者針對以上問題，提出了完善德育教育教材及充分發揮德育教育積極作用的建議，謹以此篇，供相關人員參考借鑒，以期為我國初中德育教育貢獻一分微薄之力。

[參考文獻]

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勵潔潔.中職數學教學中的德育滲透策略探討[J].科技風，2019（30）：73.

申曉琳，李若昱，張秀鳳，付麗.德育教育在“乳品工藝學”課程中的融入與實踐[J].農產品加工，2019（20）：99-102.

作者簡介：鐘國財（1966.5—），男，廣東廣州人，本科學歷，廣州市白云區竹料第三中學校長。

潘艷娟（1980.12—），女，廣東廣州人，本科學歷，中學高級教師，廣州市優秀班主任，廣州市骨干教師。