小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)性分析

李英朋 李英紅

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的大力推進(jìn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂探究過程中，成為小學(xué)教育工作者面臨的重大問題。只有在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動(dòng)性；自主學(xué)習(xí)

一、 引言

數(shù)學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，生活中處處有數(shù)學(xué)，也離不開數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就要將教學(xué)方法和觀念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大膽、主動(dòng)的探索和交流，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 計(jì)算能力比較低下

現(xiàn)階段小學(xué)的計(jì)算能力不是很強(qiáng)，很簡單的計(jì)算也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。新課標(biāo)要求學(xué)生要掌握必要的預(yù)算能力，這樣對學(xué)生的運(yùn)算能力就降低了。教材上的計(jì)算題目也明顯減少，教師也開始漸漸不重視學(xué)生的計(jì)算教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)課堂上一味地強(qiáng)調(diào)、分析和引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算方法，很多學(xué)生對這種教學(xué)方式還不適應(yīng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績逐漸下降。

（二） 教學(xué)模式比較落后

新課標(biāo)實(shí)施以來，都強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，因此很多教材上的練習(xí)題數(shù)量也減少了。數(shù)學(xué)知識(shí)沒有經(jīng)過大量的練習(xí)是很難掌握和鞏固的，再加上傳統(tǒng)的課堂教學(xué)落后、陳舊，課堂學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，學(xué)生對學(xué)術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中就失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，對于簡單的數(shù)學(xué)問題也會(huì)選擇逃避的心理。

（三） 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比較抽象難懂，小學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成正確的學(xué)習(xí)方式，理解上比較困難。教師只注重對學(xué)生知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致小學(xué)生開始厭倦數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

三、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

（一） 采樣多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先教師可以借助多媒體教學(xué)手段來完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，從中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)如今多媒體作為一種教學(xué)資源已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)事業(yè)中，能夠在課堂教學(xué)上很大程度上的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)資源能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容采用視頻、圖片、聲音等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠使數(shù)學(xué)課堂具有很大的趣味性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，還能夠?yàn)樾W(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，增加課堂信息容量。例如教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)資源向?qū)W生播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，讓學(xué)生之間進(jìn)行問題探索和討論，通過課堂互動(dòng)等形式就可以使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生還可以通過多媒體教學(xué)平臺(tái)自主獲取更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。

其次教師可以通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師在教學(xué)中一定要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位之上，教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來促使學(xué)生完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師一定要嚴(yán)格把控?cái)?shù)學(xué)課堂的時(shí)間，在講授完知識(shí)點(diǎn)之后可以預(yù)留多余的時(shí)間來開展課堂活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)多樣、豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在玩中學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)生就可以放松自身緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，舒緩身心，讓更多的學(xué)生喜歡上這種教學(xué)方式。

最后教師也可以設(shè)置一些情境教學(xué)、競賽或者演講等教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)情境中。這樣在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生就可以充當(dāng)知識(shí)的主動(dòng)搜集者，也可以充當(dāng)知識(shí)的吸納者，還是自身學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，學(xué)生通過多種角度和角色的轉(zhuǎn)化就可以豐富自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的各種自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，還要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能來分段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；其次就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和歸納總結(jié)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力；最后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考教師提出的問題，然后在課堂上大膽發(fā)言的方式來培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教師在教學(xué)中通過各種手段來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)生還會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，作為數(shù)學(xué)教師一定要格外重視，只有不斷提高學(xué)生克服種種困難的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

（三） 注重教學(xué)參與過程

教師在教授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，最重要的是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師就要注重有意識(shí)的引導(dǎo)和組織學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的解決方法和策略，讓學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言，積極參與到交流互動(dòng)中，這樣學(xué)生才有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中，還要將比較抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡化，讓學(xué)生用自己的理解方式去收獲更多的知識(shí)。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)也是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要促使學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升自身的學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介：

李英朋，重慶市，萬州區(qū)白土中心小學(xué)；

李英紅，重慶市，萬州區(qū)鐘鼓樓小學(xué)。