淺析探究性物理實驗教學的有效途徑

摘 要：在新課程改革的教育背景下，教師的教學方式有了很大的轉變。他們很快從傳統教育的束縛中解脫出來，走上了創新的新道路。而在初中物理的教學中，教師不僅要對理論知識的教學方式進行創新，更要對實驗的教學方式進行創新。這樣做可以提高學生的學習熱情，有效促進初中物理教師教學工作的順利開展。本文筆者就以物理探究性實驗的創新教學為例，由此展開對初中探究性物理實驗有效教學途徑的分析探究。

關鍵詞：探究性實驗；初中物理；有效教學

與其他學科不同的是，初中物理是一門更注重實驗的基礎性學科，因為它的諸多知識概念和結論都是通過實驗探究的方式得到的，學生要想很好地對抽象復雜的物理理論知識進行理解，教師就必須利用實驗將之直觀形象地展示在學生面前。初中物理實驗大致分為測量性、探究性、演示性、操作性、設計性這五類，其中探究性實驗占有比較重要的地位。接下來本文筆者就對探究性物理實驗的有效途徑進行闡述。

一、 進行情境創設，激發探究興趣

學生對他們感興趣的知識總是具有很大的學習動力，這種現象是由于學生的抽象思維還未形成定式而具有較大的擴散能力所導致的。而興趣對學生思維擴散能力又有著很重要的影響作用。因此，教師要想使自己的探究性物理實驗教學取得實效，首先應該做的就是激發學生對實驗的探究興趣。教師可以根據初中學生活潑好玩的性格特征，為他們創設各種教學情境，例如：問題情境、游戲情境、生活情境等。充滿趣味的情境可以強化學生的情感體驗，有效激發學生的探究興趣。例如：在進行摩擦力教學的時候，筆者就為學生創設了問題情境來探究物體摩擦力的大小與哪些因素有關。筆者首先讓學生使用不同的力度將手在課桌上進行滑動，并詢問他們的感受。接下來筆者又讓學生保持手的力度不變，分別在課桌、書本、衣服上進行滑動，并詢問他們的感受。不同的感覺會使學生產生強烈的好奇心，這時筆者通過引導學生對其感覺的思考，可以使他們提出具有探究性的問題，從而為教師的探究性實驗教學打好基礎。

二、 導入生活素材，豐富探究內容

物理是與生活緊密聯系的一門學科，生活中每時每刻都存在著物理現象的發生，但這些現象通常被學生所忽略。教師要做的就是將生活中的物理素材引入探究性物理實驗的教學課堂中，在豐富探究內容的同時還可以激發學生的物理意識。這樣學生在生活中遇到物理現象的時候就能夠下意識地想到用所學的物理知識進行解釋。例如：在進行壓強教學的時候，為了讓學生更好地進行壓力作用效果和什么因素有關的實驗探究，筆者就導入了很多生活素材。首先，筆者利用多媒體向學生展示了人在雪地里用腳行走和運動員在雪地里用滑雪板進行滑動兩種現象的區別；然后筆者又準備了幾個肩帶寬窄程度不同的書包，里面放有相同重量的書，讓學生去感受背在身上的感覺。筆者讓學生意識到生活中的這些現象都是壓強造成的，從而對壓強有了更深刻的了解，也保證了探究實驗的順利進行。

三、 小組合作學習，進行自主探究

學習的過程從本質上來講就是學生進行知識構建的過程，這個過程是學生主動進行的，教師需要發揮的只是引導作用。而面對著初中抽象復雜的物理知識，學生依靠自己的努力是無法完成學習的，這時教師就可以使用小組合作學習的方式，發揮集體的力量來進行探究，可以達到“1+1>2”的效果。例如：在進行機械能轉化的探究實驗教學時，筆者可以讓學生通過小組合作自主進行機械能轉化實驗的設計和完成。在小組合作中，每一名同學都能夠有參與的機會，得到自身價值的充分發揮。基礎知識扎實的學生可以進行實驗的設計；動手操作能力強的學生可以進行實驗的操作；字寫得快的學生可以進行實驗的記錄等。總之，他們在實驗的過程中可以樹立起自己學習物理的自信心，這對于教師探究性物理實驗教學效率的提高有著積極的作用，教師應該將之落實在自己的教學中。

四、 做好實驗總結，加深知識理解

實驗的過程固然重要，但教師要明白實驗的最終目的是為了讓學生對相關的物理知識有更深刻的了解。這時實驗總結就是教師探究性實驗教學中不可缺少的一個環節。教師通過讓學生在實驗過后進行實驗報告的書寫，從而對學生在實驗中遇到的問題和學到的內容有所了解。接下來筆者就學生實驗中遇到的問題和他們學到的知識與學生進行溝通和交流。在此過程中，筆者對前者進行分析，對后者進行進一步的歸納總結。這樣一來，整個課堂都處于一種融洽寬松、平等和諧的氛圍中，學生也可以加深對所探究知識的理解，從而更好地將所學的知識轉化為屬于自己的知識。

總而言之，探究性物理實驗對學生物理的學習具有重要的意義。學生在參與實驗的過程中，既能很好地理解抽象的物理知識，又能提高自己的應用能力。因此，初中物理教師應該不斷地創新自己的探究性物理實驗教學方式。他們可以進行情境創設，也可以導入生活素材，還可以實施小組合作，最后還需要做好實驗總結。這些措施都能夠很好地提高教師的教學效率，希望教師可以將之運用到自己的探究性物理實驗教學中。

參考文獻：

[1]鄭龍.初中物理探究性實驗教學研究[J].數理化學習（教研版），2018（01）：59-60.

[2]胡磊.淺談初中物理探究性實驗教學[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（16）：90.

作者簡介：

陳偉，貴州省盤州市，貴州省盤州市竹海鎮老廠中學。