高校家庭經濟困難學生資助模式的創新與發展探析

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們在教育方面引起了越來越高的重視。因此，對于學生的學習經濟費用加大了力度，重視度也在大大提高。盡管如此，還會存在一些問題，這就需要我們進一步地進行措施的改良以及計劃。本文就高校家庭經濟困難學生資助模式的創新以及發展進行研究。

關鍵詞：高校；家庭經濟困難學生；資助模式；創新與發展

隨著十九大的順利閉幕，標志著我國已經進入了新時代，新時代對人才提出了更高的要求，要培養符合新時代人才的需求，就需要加大力度提高教育質量，而在高校中，家庭經濟困難學生占據了很大的比例，這給高校的人才質量培養帶來了挑戰，高校對家庭經濟困難學生不僅僅是專業上的培養，在經濟上也要給予幫助。目前我國政府為了促進教育公平，加大了對經濟困難學生資助，建立了“獎、助、貸、勤、減、免”為一體的資助系統，新資助體系的建立，幫助了很多困難學生完成了學業，實習了自我發展，也給社會企事業單位及個人提供了回饋社會，承擔責任的條件。

一、 高校經濟困難學生資助存在的問題

（一） 困難學生認定不夠精準

學校的學生眾多，要對學生的困難程度做到精準評定難度很大，目前家庭經濟困難學生的認定依據為鄉鎮簽字蓋章的家庭經濟情況調查表以及低保、建檔立卡等形式，但在實際的貧困認定時，有的學生由于要面子，不愿意提交貧困認定的材料，有的學生家長通過走關系開假證明，這就導致了真正的困難學生沒有認定，存在認定材料的不真實，不能對困難學生做到精準認定。

（二） 資助形式比較單一

我國的資助體系“獎、助、貸、勤、減、免”體系的建立，能夠多方位資助困難學生，但是由于地區和學校的差異，目前大部分的資助還停留在經濟的資助上，對于貧困學生的思想、心理以及素質能力的資助形式還處于初步階段，而受資助困難學生由于長時期接受經濟資助，產生了依賴。導致困難學生樹立不正確的三觀。資助金額的使用去向也成了一個很嚴重的問題。很多困難學生的誠信意識和感恩意識非常薄弱，不利于困難學生的成長成才。

（三） 困難學生心理健康教育匱乏

資助育人，資助主要目的就是要育人，就是要幫助困難學生健康成長，而健康成長最重要的是要心理健康，這就需要我們的資助不僅僅是要解決學生的經濟困難，還需要對學生進行心理健康的教育。困難學生不比常人，他們承受的壓力，不僅僅是學習上的，還有經濟上的，還有人際交往上的。因此，當這類事情發生之時，應該對學生進行心理健康情況的一個掌握，這樣更能夠掌握學生的心理動向，能夠對經濟困難的學生進行心理幫助，讓他們感受到人群的溫暖，從而減少自己的心理壓力。

二、 高校家庭經濟困難學生資助模式的創新與發展

（一） 完善困難學生認定體系

家庭經濟困難學生認定是做好資助工作的首要前提，學生資助工作開展要做到公平、公正、合理，就要不斷完善家庭經濟困難學生認定體系，為學生的全面成長成才提供有力保障。在實際的困難學生認定工作中，要多渠道采取信息，提高認定的全面性，對困難學生要進行實地走訪，核實認定材料的真實性，要加強對困難學生的消費監督，建立反饋機制，同時要加強困難學生的誠信教育，培養他們的誠信意識，從他們自身來提高認定材料的真實性。

（二） 加強資助隊伍建設

資助形式、資助內容、資助對象的多樣性和復雜性，對學生資助工作者的業務能力提出了更高的要求，要求更加專業化、職業化。要選拔優秀的人才到資助工作隊伍中來，要關心愛護資助工作者，充分調動他們的工作積極性，激發活力，要加大力度對資助工作隊伍的培訓，充實他們法律、管理等相關學科知識，要定期進行資助工作專業指導，以提高資助隊伍的理論水平和工作能力。

（三） 加強自助育人功效

將資助與育人緊密結合，利用對經濟困難學生的經濟幫扶，結合“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”，提升資助育人功效，培養困難學生的感恩意識，幫助學生端正自己的三觀。比如可以開設社會實踐崗位，讓受助學生定期參與實踐，通過這樣的方式讓受助學生在實踐中鍛煉自己的能力，并回饋社會。培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。

三、 結論

資助工作是一項做人的工作，要做好這一工作，需要不斷的創新資助模式，時代在進步，社會在發展，學生的特點不斷改變，這都給資助工作帶來了挑戰，高校家庭經濟困難學生的資助不僅僅是一個個體的問題，應該放大為社會問題。全社會應該關注、參與到資助工作中來，并進行不斷地探索以及創新。

參考文獻：

[1]譚紅倩.高校家庭經濟困難學生資助工作存在的問題及對策[N].山東省青年管理干部學院學報，2010（05）：115.

[2]高校思想政治工作質量提升工程實施綱要[D].教育部網，2017.12.

作者簡介：

馬青梅，講師，湖南省長沙市，湖南第一師范學院。