通過互動式學習提高初中生的口語交際能力

次卓嘎

摘要：新課程標準指出，通過開展體驗式教學讓學生在教學過程中提高學生的體驗性，讓學生在體驗中加深對知識的感知和理解，要不斷深入踐行“互動式”“探究式”的教學方式，通過創設合理情景，不斷培養學生的學科思維和實際應用能力，課堂上要尊重學生的主體性，堅決落實學生是課堂主人的教學理念。筆者以初中英語課堂“互動式”教學為例，對如何提高初中生的口語交際能力進行探索，并提出合理的措施。

關鍵詞：互動式;初中英語;口語交際

一、合理創設互動情景，在現實模擬中提高初中生的口語交際能力

英國著名教育家范克指出，知識的學習在于實際中的應用，課堂教學應該合理創設生活實際，采取互動式的教學方式，讓學生在模擬的現實中逐步推進、深層探索，培養學生發現、分析、解決問題的能力。我國在文化上與英國、美國等英語國家在傳統上有著本質的差異，就語言學科本身的特點來說，語言的表達方式、使用習慣、語法應用都有著巨大的差異。就初中英語教學來說，在英語教學中將優秀的英語文化融入教學，將西方的文化習慣融入教學，對學生學習英語有著很大的幫助。如將西方一些名人的對話交流通過音頻文件播放出來，讓學生在切實的情境中體會英語學習。

在一些英語練習中，教師也可以讓學生自己通過多媒體查找資料，搜集整理。如在口語交流中，可以采取分組互動式教學，將每3個學生分成一組，以生活中“打電話叫外賣”為互動教學背景，甲同學的角色定位了打電話的顧客，乙同學為飯店服務員，丙同學則為外賣送餐員，由學生自己設定叫餐內容、餐品價格以及送餐地址，可以讓學生自行在下面演練，鼓勵自由發揮，自己不會的單詞自己搜集材料，一些較為晦澀的單詞、句子自行查閱。筆者在教學中，還創設過國際交易的情景創設，效果非常好。另外，在互動環節，教師要設定積累展示環節，讓學生將自己積累的生單詞展示出來，讓學生共同學習、共同進步。這樣通過互聯網搜集材料、展示自己積累的單詞，一方面可以滿足學生自我肯定的欲望。另一方面則可以讓學生在互動中提高學習興趣和口語表達能力。

二、倡導互動討論，在角色設定中提高學生口語能力

合作探究是落實新課程標準的重要載體。合作探究教學法是培養學生探究意識，提高創新精神和創新能力的重要平臺。另外，英語寫作一般是在特定的情境下進行的，有的還有話題背景的，而寫作是口語表達的書面表現，因此在初中英語教學中，教師要將合作探究應用其中，摒棄傳統英語課堂中過分重視讀背的思維和措施，要充分根據學情，結合教學實際，將“情景創設”淋漓盡致地發揮出來。合作探究，在初中英語課堂可以讓學生分角色進行閱讀、表演。根據情境創設的實際需求，爭取讓學生都能扮演一個角色，開始的時候可以讓學生一邊朗讀一邊表演，等學生有了一定基礎后，要鼓勵學生脫離課本，根據自己對知識的理解進行表演和交流，實現在情景交流中加深理解和記憶。當然，角色的創設也不是特定的，可以讓學生輪流扮演角色，讓學生能體會不同角色不同臺詞，這樣對知識理解的更加深刻，更加全面，更加充分。

通過合作探究在合理的情景創設中鼓勵學生自主探究，讓他們在情境中模擬學習，加深對閱讀材料的理解。這個合作探究的過程不僅能夠激發學生的好奇心，集中學生的注意力，還能在情景創設中，培養學生良好的學習習慣，加深對閱讀材料的理解和認知，尤其是鼓勵學生口語交流，對學生口語表達能力的提升有著重要的意義。當然，學生在自主探究過程中難免會出現一定的問題，如初中英語中的固定詞組等，學生理解起來很難，有的學生甚至搞不清楚，如果依靠傳統的講解教育很難讓學生短時間內弄清楚。據此而言，筆者強化合作探究在英語教學中的應用，將“Think”到“Pair”再到“Share”三過程思維方式充分應用，如固定詞組used to do / be used to doing / be used to do 的區別，筆者就將學生分組進行討論，這個討論的過程就是學生發散思維、想象力的延伸和拓展，在交流中口語水平得到提升，這對于學生核心素養的培養非常有益。

三、創新性的融入Duty Report 課堂理念，不斷提高學生的口語素養

近些年來，為了落實國家為學生減輕壓力的政策，不斷提高學生語言學科的實際應用能力，筆者開始探索課堂教育的新模式，創新性的將Duty Report理念融入教學，每天都有新的Duty Report主題，讓學生根據自己的學習特點和興趣確定，不管是英文歌曲、還是英語笑話，每一節英語課都有1-2名學生上臺展示。Duty Report主題表現形式也采取多元化的選擇，可以是對話交流，也可以是學生個人展示。在學生展示完畢后，讓其他學生針對Duty Report提出問題，由Duty Report學生回答，整個過程全部由英語進行表述。教師一定有針對性的科學的設定Duty Report的主題，一個好的主題可以更好的吸引學生的注意力，好的問題還能激發學生的“論戰”，讓更多的學生參與其中，這樣就能更全面的提高學生的口語表達能力。在整節Duty Report課堂中，教師要鼓勵學生將自己的優點個性全面展現出來，讓學生大膽創新Duty Report的表現形式，這樣學生的熱情有了，興趣提高了，自信增強了，英語口語的素養也得到了提升。其實Duty Report重在過程，在這個過程中，學生是搜集整理材料的過程，是升華自己的所學知識的過程，學生深入其中，更加積極正面的課堂氛圍不斷形成，學生的探究熱情高漲，思維更加活躍，對口語素養的提升大有好處。

四、結束語

在探索互動式英語教學中，教師要重視情景創設、強化互動和交流的使用，不斷創新Duty Report課堂形式，不斷提高學生的英語口語表達能力和口語素養。