書香為伴幸福成長

潘永林

摘 要：就書香班級建設的重要性展開調研，并就書香班級建設的現狀做了初步分析，特別是找出適合書香班級建設的應用策略，針對不同層次的班級采取不同的書香班級建設措施，共同推動書香班級建設的普及工作發展。

關鍵詞：班級建設;閱讀;理解能力;管理對策

目前，越來越多的班級建設工作效果被網絡傳播開來，這和我們平時的書香班級建設工作開展效果是密切相關的。管理不僅體現在班級制度管理這一方面，還有學生的閱讀學習這一方面。我們老師應該特別重視這一工作，通過調研學生的學習狀態，督促學生學會學習，從而提高學生的綜合素質。如何采取有效的措施去引導學生解決閱讀學習相關的問題，這是我們老師一直在關注的一方面問題。因此，我們就書香班級建設進行研究，對于學校班級建設教學工作的開展具有重要意義。

一、建設現狀

閱讀在書香班級建設中重要性極高，對于學生的身心發展、學習習慣養成有重要意義。書香班級建設良好的重要性不言而喻，但遺憾的是，在學校班級建設過程中，我們經常會看到不少學生閱讀興趣不高，沒有主動閱讀的習慣。學生沒有閱讀習慣，就沒有大量的知識儲備，而且部分學生對書籍選擇等方面的知識沒有初步的認識，更沒有對班級集體榮譽感的認識。來自不同家庭環境的學生整體實力差距較大，甚至多數學生過于依賴父母，不能夠迅速適應學習環境。要想做好書香班級建設的相關工作，教師就應該從思想上和行動上這兩方面給學生普及教育，然后陪同學生養成好的閱讀習慣。因此，我們結合書香班級建設現狀，用加強與學生溝通的思想提高學生的綜合素質，具有十分重要的意義。

二、建設策略

書香班級建設工作開展的重要性不言而喻，特別是在現有的教育背景下，要想改善學生的受教育情況，就必須從根本上找原因，并通過切實可行的應用策略解決管理問題。

1.鼓勵學生干部分析書香班級建設問題，及時就具體問題進行溝通

仔細分析書香班級建設問題其實最初是很渺小的，如果當時能夠得到妥善的解決，那么后期根本不會有嚴重的影響。學生只有會自主解決問題，才能從根本的行動和思想上體會到閱讀學習的意義。部分學生在課堂上不服從管理，自己單獨行動。還有部分學生在課堂上學習興趣不高，特別是不能積累閱讀素材。這就是缺乏班級建設的后果，我們不能夠等到學生學習過程中出現問題再去解決問題，老師應該在問題出現之前就對問題的緣由進行分析和調查，然后對問題的可能發展趨勢和解決方法進行總結，并對學生開展思想普及教育，從而促進書香班級建設工作順利開展。只有這樣增加管理的靈活性，從學生的角度出發，加強溝通與交流，才能建立更加和諧團結的班集體。

2.加強與學生之間閱讀興趣和愛好的溝通，培養學生良好閱讀習慣

書香班級建設工作過程中存在的問題和管理策略分析是書香班級建設的一個主要探究過程，它的開展能夠提升學生的綜合能力，改善教學方案的實施狀況。現在學生的學習壓力大，許多學生不能理解學習整體的知識體系，特別是上課注意力不集中，更不能投入到閱讀過程中去。所以要想讓學生有好的閱讀習慣，就要讓學生在平時注意提升修養，注重閱讀興趣的培養。學習方面的問題需要長期堅持才能有效果，而閱讀習慣等方面的問題是需要老師予以幫助才能妥善解決。好的閱讀習慣需要學生家長和教師共同合作，培養學生的閱讀習慣。提高學生的綜合素質這項工作一直在開展，但是開展效果并不是十分理想，究其原因，和現有的管理要求和技術是分不開的。我們可以讓學生觀看有關學習和好的閱讀習慣的視頻，提高學生對閱讀重要性的認識。同樣，書香班級建設也可以與這些先進的管理技術相結合，更好地收集學生的閱讀興趣情況。比如，我們可以采用智能化的對話機器，讓其與學生進行基本的交流，從而培養學生的語言表達能力。

3.豐富書香班級活動內容，開展書香伴讀活動

我們對學生的閱讀情況調研時，發現學生閱讀興趣普遍不高，沒有時間進行基本的閱讀，而且在具體學習過程中跟不上老師的閱讀要求進度。這就需要教師以身作則，把傳播知識、思想、真理作為基礎工作，培養具有靈魂、生命力、活力的學生。多數閱讀時間、內容、地點問題在課堂上得到解決，但是學生的閱讀興趣依舊不高。學生在閱讀過程中難免會遇到各種各樣的閱讀問題，我們要在平時的教學過程中幫助學生解答基本的閱讀問題。同時，我們會發現部分學生的自我管理能力差，不能夠采用方法去約束自己的行為。在閱讀過程中，容易開小差，從事與閱讀無關的事情。閱讀過程是學生基本能力提高的關鍵過程，對基本知識的學習和分析是學生綜合能力提升的關鍵一步，而綜合能力培養則是教學活動的關鍵環節。閱讀是學生學習其他知識點的關鍵，只有具備較厚的語言功底，才能理解其他學科的知識。我們要讓學生明白日常課堂知識積累對他們的重要性，從而在平時的閱讀時間好好讀書，積累新穎、有特色的知識和閱讀方法技巧，在腦海中形成一定的知識體系。

總之，書香班級建設策略要結合班級實際情況而開展，特別是要根據學校的管理制度和教育資源而開展。本文希望能夠就閱讀在書香班級建設的應用策略與廣大教師產生思想共鳴，共同促進學校書香班級建設的相關工作發展。

參考文獻：

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編輯 馮志強