古詩文課堂教學有效性探索

李運輝

摘 要：古詩文是中華傳統文化的重要組成部分。古詩文在新課改下的初中語文教學中具有重要地位。古詩文課堂教學，課前準備是重要環節，組織課堂教學是中心環節，學練結合是課堂教學的保障，有鞏固課堂教學成果的作用。

關鍵詞：古詩文課堂教學;備課;精心組織;鞏固成果

古詩文是中華傳統文化的重要組成部分，為了弘揚傳統文化，新課程改革下的初中語文教材，在壓縮課文篇數、減輕學業負擔的情況下，仍然增加了古詩文的教學內容，《義務教育語文課程標準》在“階段目錄”中明確要求七至九年級學生“背誦優秀詩文80篇”，可見古詩文在語文教學中的重要地位。

如何進行古詩文課堂教學？這是擺在語文老師面前的一個重大課題，需要廣大一線語文老師認真實踐和大膽探索，不斷總結經驗，努力打造優質高效課堂，提升教學質量。

一、用心做好課前準備

老師講授新課前，一定要用心備課。備課是課前準備最重要的環節，是上好課的前提和保障。備課不是簡單地看看課文，隨意翻閱教學參考書，而是要認真備教材、備學生、備教法。在反復閱讀、熟悉教材的基礎上，多查閱相關資料，開發課程資源，仔細揣摩教材的特點、課程標準的要求、編者的意圖等，根據學生的實際（學情），確定教學目標、教學重難點，制定切實可行的教法。在此基礎上，教師就要制作課件了。課件的制作力求簡潔、美觀、實用。最后，教師還要布置學生預習作業，使學生提前了解學習的內容，不懂的問題做好批注。“磨刀不誤砍柴工”，教師的課前準備周全充分，課堂上就能輕松自如，得心應手。

二、精心組織課堂教學

課堂教學的組織是整個課堂教學的中心環節，必須嚴密組織好各教學步驟，調動學生學習的主動性，發揮教師的主導作用，確保學生的主體地位。

（一）導入新課

創設情景，打破常規的導入，更加能激發學習興趣。現代漢語中的許多成語都源于古詩文，可以用成語導入，如：用“世外桃源”的成語導入《桃花源記》的學習;由“一鼓作氣”的成語導入《曹劌論戰》的學習;由“醉翁之意不在酒”的成語導入《醉翁亭記》的學習等，都能取得較好的效果。故事對大部分學生具有很強的吸引力，可以用故事導入，如：講陶淵明“不為五斗米折腰”的故事，導入《歸園田居》的學習;“孟母斷織”“孟母三遷”是千古美談的故事，可以用來導入《生于憂患 死于安樂》的學習，能取得事半功倍的效果。音樂導入可以使課堂氣氛更加活躍，如：學習《智取生辰綱》用《好漢歌》導入。

（二）注重師生互動

一片寂靜、波瀾不驚的課堂不是一堂優質課。教學是老師教和學生學的雙邊活動，兩者緊密配合，缺一不可。老師講得再好，學生不用心聽，也是失敗的課堂教學。教師要加強與學生的交流，通過創設情境、制造懸念、問難設疑等手段，讓學生積極動腦、動口、動手，鼓勵學生參與討論、發表觀點，讓學生體驗課堂教學的愉悅，成為學習活動的主人。只有使學生有所思、有所求，積極主動地參與課堂教學過程，才能提高課堂教學質量。如：《桃花源記》的教學，在學生認真閱讀、了解文章大意后，我就讓一個學生演“漁人”，其余學生演“桃花源人”，按照“發現桃花林”“進入桃花源”“離開桃花源”的順序，再現“漁人”的所見所聞所感。通過表演的形式復述故事情節，這樣的情境創設激發了學生的學習興趣，學生學得很認真，收獲滿滿，教學難點也在輕松愉快的氛圍中迎刃而解。

（三）采用先進的教學手段

多媒體教學優勢明顯，具有直觀性、動態性、交互性等特點，合理運用多媒體教學，可以營造寬松愉悅的教學氛圍，激發學生濃厚的學習興趣;可以創設形式多樣的教學情境，培養學生的創新思維和創新能力;可以創設適宜的學習環境，提升學生的情感體驗。多媒體教學對豐富課堂教學內容，加大課堂教學信息密度，提高課堂教學質量有重要作用。但是，多媒體只是課堂教學的一種輔助手段，教師也不能完全依賴多媒體進行教學，要根據學科特點、課程目標、學生實際等，采用合適的教學方法，適度使用。如：教古詩文時，把學習目標、隨堂練習、課后小結等通過多媒體教學平臺來展示，可以節約時間，提高教學效率;古詩的配樂朗讀，用多媒體教學平臺播放，配上相關的圖片作為背景，聲畫結合，可以帶給學生美的熏陶和愉悅的感受，提升課堂教學質量。板書設計則一定要書寫在黑板上。

（四）關注全體學生的學習動態

一個班級有幾十個學生，他們的成長經歷、基礎知識、認知能力、思維能力、接受能力等各不相同，教師要對他們有全方位的了解，課堂上要隨時關注學生的學習狀態，并根據他們各自不同的情況分層指導，使每一位學生都能學有所獲。如：古詩的教學，我會給不同層次的學生下達不同的學習任務：基礎較差的學生我要求他們會讀、會背;基礎較好的學生我則要求他們體會詩意，賞析詩文。每個人都有了明確的學習任務，他們在課堂上就不會無所事事，一臉茫然，就會把精力集中到學習活動中，從而獲得良好的教學效果。

三、學練結合，鞏固成果

老師講得好并不等于學生學得好，課堂教學質量如何，關鍵看學生有沒有真正掌握知識要點。這就需要通過練習來檢驗。所以，隨堂練習是課堂教學不可或缺的一部分。對于古詩文的隨堂練習，我一般是要求學生背誦、默寫，理解重點字詞的含義，尤其是通假字、生字新詞等，要求學生掌握古詩文中的古今異義、一詞多義、詞類活用等基礎知識;安排一些課外古詩文的閱讀和相關練習，以練促學，學以致用，目的是讓學生養成良好習慣，掌握學習方法，提高閱讀能力，提升語文素養，鞏固課堂教學成果。

教無定法。“一把鑰匙開一把鎖”。古詩文的課堂教學方法多種多樣，各種方法其實沒有好壞優劣之分，我覺得實用的就是最好的。根據課程標準和學生實際，用心鉆研教材教法，發揮教師的能力和特長，激發起學生的學習興趣，調動好學生的主動性，就能打造優質高效的課堂教學。

參考文獻：

夸美紐斯.大教學論·教學法解析[M].人民教育出版社，2006.

編輯 馮志強