小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的有效探討

高燕

摘 要：隨著經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了我國教育中的重點教學(xué)工具之一，不僅為我國教育提供了多種教學(xué)方法，幫助我國教育實現(xiàn)教學(xué)突破，并且提高了教學(xué)效率，為我國學(xué)校教育提供了便利。但是由于數(shù)學(xué)科目的特點及小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，在實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教學(xué)效率并不高、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。所以我國教育強調(diào)教師在開展課程教學(xué)時要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)課堂，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 整合

小學(xué)階段是學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的起步階段，在這個階段教師開展知識教學(xué)的側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。但是由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小、抽象思維能力、空間想象能力、理性思維能力都較差，而數(shù)學(xué)科目又由于知識特點過于抽象、理性，所以導(dǎo)致一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時會遇到多多少少的問題，數(shù)學(xué)成績居低不上。所以本文筆者也將重點分析現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的積極作用

之所以去強調(diào)讓小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，是因為他們在整合工程中具有非常高的價值。

首先小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)這個能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的新突破，既推動了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也推動了我國教育的發(fā)展，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的積極作用。

其次，利用小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，能夠為學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建一個橋梁，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識與直觀的數(shù)學(xué)知識相連接，幫助學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)更快速、更有效的掌握數(shù)學(xué)知識。

此外，將小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，能夠讓知識學(xué)習(xí)擺脫時間和空間的局限性，能夠?qū)崿F(xiàn)移動學(xué)習(xí)，為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)提供了機會，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個人成長有很大的幫助作用。

二、如何推進小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

正是基于上述所說小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合具有積極作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師才更應(yīng)該積極推進小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。筆者認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐過程中可以從以下幾個方面入手：

1.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)手段的突破，為教師提供了多種教學(xué)新模式。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極應(yīng)用新式教學(xué)模式于教學(xué)課堂，以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，提高教學(xué)的效率才。

（1）利用多媒體，化抽象為具象。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時遇到的最大問題就是不能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀的想象出來，在面對理論化的知識時經(jīng)常理解不了，所以教師可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識由抽象變得具象，讓學(xué)生更容易理解和掌握。如在學(xué)習(xí)“周長知識”時，教師可以利用flash動畫通過動態(tài)展示為學(xué)生講解周長的概念，方便學(xué)生理解。此外，教師可以通過各種視頻圖片來將知識變得直觀，讓學(xué)生便于理解和掌握。

（2）采用情境教學(xué)法聯(lián)系教學(xué)。情境教學(xué)法是指教師利用不同的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的數(shù)學(xué)情景，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“混合運算”時，單單講解運算公式學(xué)生很難立即街。但是教師如果利用信息技術(shù)展示與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并且將學(xué)生變?yōu)樯钪械摹靶≈魅斯保瑢W(xué)生就能夠通過生活常識和數(shù)學(xué)知識來解答問題，從而熟練地掌握混合運算的知識。

（3）利用微課教學(xué)法移動教學(xué)。微課教學(xué)法是現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的一種新式教學(xué)方法，能夠通過為學(xué)生提供微課視頻讓學(xué)生對知識進行移動的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的積極作用。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，建立教學(xué)資源庫

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教師提供了諸多的教學(xué)資源，教師要合理的整合這些教學(xué)資源，通過建立教學(xué)資源庫實現(xiàn)數(shù)學(xué)資源的存儲和分享。這樣能夠豐富教師的教學(xué)面，能夠提高課堂的教學(xué)的知識量。教師還可以通過積極的整合資源，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)資源庫，減少了學(xué)生對于學(xué)習(xí)資源的查找和搜索，通過客戶端的方式讓學(xué)生進行登錄學(xué)習(xí)，以利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機會，從而提高數(shù)學(xué)資源的利用率。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，完善教學(xué)評價與溝通

通過現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體成為了我們生活中必不可少的一部分，如微信、qq、微博等，教師可以利用這些軟件和家長們進行密切的溝通和交流，以確保在開展家校合作商提高教學(xué)效率。教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來構(gòu)建教學(xué)評價平臺，在評價平臺上和學(xué)生進行溝通和交流，利用數(shù)據(jù)化全面的評價學(xué)生，以從多個角度認可學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破，能夠幫助學(xué)生化難為簡進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時要注意積極整合小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)，來為學(xué)生將抽象知識和形象知識之間建立一個數(shù)學(xué)的溝通橋梁，以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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