土木工程專業大學生創新能力培養與專業實驗室開放管理

石晶

摘要：創新能力的培養是大學生素質提升的一項重要內容，創新是當代大學生必備的能力。對目前土木工程專業大學生在創新實踐活動中存在的問題進行分析，給出解決方法和建議;并對大學生創新實踐活動中專業實驗室所發揮的重要作用與開放管理進行了探討。通過多種途徑來提升大學生實踐創新活動的效果，使得活動能夠達到預期效果。

關鍵詞：土木工程;創新實踐;專業實驗室;開放管理

中圖分類號：G482? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0012-02

教育部在“十二五”期間實施了國家級大學生創新創業訓練計劃。創新能力的培養是大學生素質提升的一項重要內容，創新是當代大學生必備的能力，在其大學學習及以后的工作中將起到極其重要的作用。

高校實驗室是實施素質教育、培養創新人才的重要基地，也是開展教學、科研、生產實踐三結合的重要場所[1-2]。實驗室開放是新形勢下高等學校實驗教學與實驗室建設工作的必然要求[3]。

當前，我國城鄉建設任務繁重，土木工程等相關專業招生規模大，社會需求量大，行業的高速發展對高等學校人才培養提出更高的要求和期望，特別是對大學生創新實踐能力給予更大的關注，也對高等學校專業實驗室開放提出了新的要求。

一、土木工程專業大學生創新實踐活動存在的問題

土木工程專業具備很強的專業特點，對學生的素質教育和創新能力提出了特殊的要求。它的多學科交叉性、實踐的專業技術性要求學生具有更強的接受能力與創新能力[4]。

目前，土木工程專業大學生在創新實踐活動中存在一些較為普遍的問題：

1.學生創新實踐活動項目的創新性和可行性較差。創新實踐活動包括創新能力的培養和動手實踐能力的訓練，項目的創新性是整個創新實踐活動的靈魂，而項目的可操作性同樣重要，否則，創新實踐項目不可能取得較好的成果。

2.學生選擇超越自身專業知識的實踐活動。學生在申報創新實踐項目時，沒有依據自身掌握的專業知識進行創新項目內容構思，而是簡單依托指導教師的科研項目進行申報，缺少了自身的創造性思維和創新活動的培養過程，成為簡單的、不完整也不完全能掌握的科研學習過程。

3.學生選擇的創新實踐活動與自身專業知識缺少聯系。如果作為創業訓練或實踐能力培養，這樣的選擇或許合適，但作為創新實踐活動，應當以自身所掌握的專業知識為基礎而進行，否則創新實踐活動就無法在有效的指導下和實驗室硬件環境支撐下進行，成為無本之木，無源之水。

4.創新實踐活動取得的成果不明顯或成果較差。有很多學生的創新實踐活動成果不理想，這既有前期項目申報時，查閱資料或調研活動開展不夠充分的原因，也和在項目執行過程中付出的時間和精力不夠等因素有關。

二、土木工程專業大學生創新實踐活動中存在問題的解決方法

針對學生在創新實踐活動中存在的問題，可有針對性地給予指導：

1.課題申報時間適當延長，讓學生在申報前有較為充裕的時間查閱文獻、進行初期調研，完成項目可行性論證，增強項目的創新性和可操作性。

2.對指導教師進行培訓，使其能夠在學生創新實踐活動的整個過程中，較好地給予指導，尤其是前期申報時，在項目的創新性上進行把關，真正發揮指導教師的指引作用。

3.當學生的創新實踐活動涉及指導教師的科研活動時，應當使學生參與的活動有相對的獨立性，即其參與的活動有學生自身的創新性、過程的完整性、實踐活動的可操作性以及獨立的創新成果。

4.加強學生創新實踐活動整個過程的考核，督促學生努力完成整個創新實踐活動，使其在活動中創新能力和實踐能力真正得到培養和鍛煉。

5.鼓勵學生基于自身專業知識，進行多學科融合的創新活動，這就要求學校的相關管理部門打破專業界限，安排不同專業的指導教師給予指導。

三、專業實驗室的開放管理

創新是現代社會發展所必需的動力，現今社會的生活和工作離不開各種技術，而學校實驗室是個非常寶貴的資源，通過開放實驗室，不但可以培養大學生將理論和實踐相結合的能力，而且更能培養大學生的科研和創新能力，同時，也有利于學校實驗室的建設[5]。

1.實驗室開放的模式。實驗室向學生開放的具體形式主要包括：（1）自選實驗課題。每學期初，實驗室將教學計劃內的一部分綜合性、帶有自主設計性的實驗課題公布，鼓勵具備了相關專業知識的學生進行實驗設計與實驗創新，整個實驗方案的設計、實驗內容的完成、實驗結果的分析處理均在實驗教師的指導下完成[6]。（2）科技活動實驗課題。學生及指導教師根據土木工程專業每年所具體涉及的結構設計大賽、大學生創新實踐活動、“挑戰杯”競賽等內容設計實驗項目，并根據實驗室的場地和設備等條件，與實驗室老師和指導教師共同開展實驗項目[7]。（3）科研實驗課題。專業實驗室每學期公布相關的科研服務實驗活動內容，已經具備相關專業知識的本科生或有計劃進行研究生學習的學生可以申請參加，由該科研項目負責人與實驗室進行考核，考核合格的學生可以加入該科研項目實驗課題，進行科研實踐活動。（4）參與實驗室服務。土木工程專業所涉及的專業實驗室，科研任務繁重，實驗室教師工作量較大。針對這些情況，可以將一些輔助工作交由經培訓合格的本科生或研究生來完成，讓學生參與實驗室科研服務工作。

2.實驗室開放的組織實施。實驗室面向本專業學生全面開放，每學期發布開放實驗的所有實驗項目與時間安排，學生自愿報名參加，實驗室根據具體情況，確定開放實驗項目的參加人員。實驗室利用本科教學實驗任務、科研服務以外的空閑時間進行實驗室開放，學生可根據課程進度和自己的學習時間及實驗室開放時間提前申報預約，完成所申請的開放實驗項目。

四、結語

針對土木工程專業大學生創新實踐活動中的多種問題，提出解決方法和建議，對專業實驗室開放管理方式和存在問題進行了討論，有助于提升學生創新實踐活動的效果，也使學生的創新能力和實踐能力得到切實的提高。專業實驗室的開放，能夠充分挖掘實驗室的資源潛力，培養學生的綜合實踐能力、創新能力、科研能力，是學生創新實踐活動的主要基地，也是學生進行創新實踐活動的硬件保障。通過多種途徑來提升大學生實踐創新活動的效果，使得活動能夠達到預期效果。

參考文獻：

[1]李艷華.新時期如何加強高校實驗室建設和管理[J].高校實驗室工作研究，2008，（3）：94-96.

[2]安鳳秋，于稀水.淺議新形勢下加強高校實驗室建設[J].高校實驗室工作研究，2008，（2）：78-81.

[3]盤寧，黃桂標.把實驗室建設成為創新教育的重要基地[J].廣東工業大學學報：社會科學版，2007，7（增刊）：220-221.

[4]周一一.土木工程專業大學生創新能力培養方法探討[J].常州工學院學報，2014，27（4）：74-77.

[5]韋秋逢，黃麗，黃晶瑩，黃鎖義.開放實驗室與學生創新能力的培養[J].科教導刊，2016，26（11）：50-51.

[6]劉長宏，張恒慶，王剛.完善實驗室開放機制，提升創新人才培養質量[J].實驗室科學，2006，（2）：4-6.

[7]祝新，曹國輝，劉輝.結構實驗室開放性教學改革與實踐[J].高教論壇，2007，（6）：89-90，95.