小學數學課堂教學導入簡析

高秀美

摘 要：課堂導入是指在講述新知識之前，教師按照教學目標和內容等的要求，精心設計與其相關的引入環節。成功的課堂導入能激發小學生的學習興趣，使他們的注意力高度集中，可大大提升課堂教學效率。這樣教師在教學的過程中，就可借助情境、故事、游戲和多媒體設備等進行導入，以激發小學生的探究欲望，提高他們學習的積極性和主動性，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;教學策略

受傳統應試教育的影響，在小學數學課堂教學的過程中，依然以教師講述為主，“一言堂”“滿堂灌”等現象比較嚴重，小學生處于被動學習的地位，課堂教學氛圍較為枯燥，這很容易使小學生失去學習的興趣和主動性。為此，隨著新課改的不斷實施，教師應該積極轉變自身的教學觀念，并采取多樣化的課堂導入方式，畢竟好的開始是成功的一半，從而營造良好的課堂氣氛，更好地為小學生服務。

一、情境導入

情境導入是指教師在講述新課的過程中，從小學生的實際生活入手，選擇他們熟悉的場景，營造真實、具體的生活化情境，從而使小學生產生身臨其境的感覺，使他們進一步理解數學學習的價值和意義，從而真正做到學以致用。

例如在人教版小學數學三年級下冊學習“小數的初步認識”部分知識時，雖說小學生在生活中也接觸過小數，如去超市購物的時候，有很多產品的價格就是以小數的形式表示的，但是小學生并不理解其中的意義。這樣教師在教學的過程中，就可借助商場購物創設情境，商場里筆記本的價格有2.5元、5.5元以及9.9元等，此時教師就可選出小學生分別扮演售貨員和顧客，使小學生在模擬購物的過程中，對小數有一個全面的了解。當后續再講解小數的定義、運用等部分知識時，小學生的興致會更高。

總之，借助情境導入新課，能幫助小學生正確認識日常生活中的各種數學知識，有助于他們認知水平的提升。

二、故事導入

小學生正處于好動愛玩的年紀，該階段的他們雖然注意力容易集中，但是集中的時間太短，這樣教師在教學的過程中，就可借助故事導入新課，將抽象的數學知識轉化成一個個動人的小故事，以使小學生對數學課程產生更多的喜愛之情，從而真正愛上數學。

例如在人教版小學數學低年級學習加減法部分知識時，教師就可給小學生講述丑小鴨的故事，鴨媽媽一共下了6個鴨蛋，在孵化了28天后，有5個蛋已經成功變成小鴨子了，但是第6個蛋卻一點動靜也沒有，鴨媽媽又耐心地孵化了12天后，才從蛋殼里鉆出來一只丑小鴨，那么大家知道鴨媽媽一共用了多少天才把丑小鴨孵化出來嗎？由于小學生對故事本身非常感興趣，他們主動運算的積極性會更高，課堂教學效果也相對較好。

總之，借助故事的形式導入新課，能使小學生快速靜下心來，融入新課的學習中，可為接下來的教學掃清障礙。

三、游戲導入

愛玩是小學生的天性，若是教師能借助游戲的形式講述新知識，小學生自主學習的意愿會更高，對知識的掌握也將更扎實。這樣在教學的過程中，教師就可根據教學內容創設相應的課堂小游戲，以促使小學生在玩中掌握更多的知識。

例如在人教版小學數學一年級上冊學習“認識鐘表”部分知識時，現階段很多小學生都是借助手表、手機等電子化設備獲取時間的，所以他們對鐘表并不熟悉，也無法正確區分時針、分針、秒針等。這樣教師在教學的過程中，就可組織“老狼老狼幾點了”的游戲活動，即教師準備一個鐘表道具，由一位小學生手動調整鐘表上的時間，另外兩位小學生借助“老狼老狼幾點了？”“10點了”等一問一答的形式，正確認識鐘表，其他小學生擔任評委，若是有同學回答錯誤，可要求他們在課堂上表演節目等。在整個游戲過程中，課堂氣氛比較活躍，小學生參與的積極性也相對較高，這能幫助他們更好地掌握鐘表類知識。

總之，借助游戲導入，能使復雜的數學問題變得簡單，可有效降低教學的難度，從而減輕小學生的學習負擔。

四、多媒體導入

隨著信息化的不斷發展，越來越多的中小學都引入了多媒體設備，這樣教師在教學的過程中，就可借助多媒體設備進行新課導入。多媒體中的聲音、動畫、視頻等都能較好地吸引小學生的注意力，這能幫助小學生掌握更多的數學知識，并建立起知識之間的聯系，促使他們形成完整的知識體系。

例如在教學人教版小學數學二年級下冊“平移和旋轉”部分知識時，教師就可借助多媒體設備展示與旋轉和平移等相關的各種圖片，并要求小學生思考這些圖片是借助怎樣的形式得到的，能否利用身邊的硬紙片等對這些圖形進行轉化呢？在小學生動手操作之前，教師還可借助多媒體設備演示旋轉及平移的過程，促使小學生了解其中的原理。

總之，多媒體設備在小學數學課程中的運用形式較為多樣化，這樣教師在教學的過程中，就可將多媒體與其他教學手段相結合，從而實現知識的全方位導入。

綜上所述，在新課改下進行新課導入，能吸引小學生的注意力，滿足他們的好奇心，有助于課堂教學效率的提升。為此，教師在數學課程教學的過程中，應該根據小學生的學習規律和特點等，采取適當的課堂導入形式，以促進數學教學水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]李紅梅.論小學數學課堂導入的方法與技巧[J].學周刊，2019（29）：132.

[2]張敏.案例導入方法在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（38）：152-153.

編輯 郭小琴