如何在高中語文教學中加強中國傳統文化教育

萬斌全

【摘要】現如今，隨著國家教育事業的發展和改革，對高中教育的重視程度日益加深，并根據時代發展趨勢與教育教學情況，對語文教學提出了全新的要求。即在實際教學中，教師除了要傳授學生基礎知識，強化他們的學習能力，還要加強中國傳統文化教育，引導學生向經典學習。如此一來，不但能夠發展學生的語文核心素養，還能夠提高他們的文化知識水平，為其今后的發展奠定堅實的基礎，使其成為國家需求的高素質、高水平的人才。基于此，本文對如何在高中語文教學中加強中國傳統文化教育展開深入的研究與探討。

【關鍵詞】高中;語文教學;中國傳統文化

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

中國傳統文化是立國之本，是國家持續穩定發展的不竭動力，正是有了傳統文化的孕育，我們的國家才得以興旺和富強。在高中語文教學中加強中國傳統文化教育，不僅與教材內容相吻合，還可以培養學生的文化素養，使其意識到傳統文化中蘊含的獨特魅力。所以，在語文教學中，教師要充分意識到中國傳統文化對學生未來發展的重要意義，將傳統教學方式進行優化和創新，在加強傳統文化教育的同時，還要使用多樣的教學手段進行授課，借此激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，從而獲得良好的教學效果。

一、在高中語文教學中加強中國傳統文化教育的重要意義

在歷史發展的長河中，中國傳統文化經過長時間的積累與沉淀，不僅成為時代的象征，同時也是國家立足于世界的精神支柱。打開中國傳統文化的大門，我們會發現，其中不但含有古代文人墨客的傳世佳作，還有許多治國之本與教育之魂，將這些精髓應用在高中語文教學中，在實現學生全面發展的基礎上，還可以提高課堂教學質量與有效性。此外，在高中語文教學中加強中國傳統文化教育，還能夠提高學生對傳統文化的關注程度，使其主動繼承和傳播傳統文化，使我國的傳統文化生生不息、歷久彌新。不僅如此，對于處于成長與發展關鍵時期的高中生來說，中國傳統文化的滲透，可以端正他們的思想，完善品格與人格，引導他們樹立正確的價值觀念，讓學生在耳濡目染中提高自己的綜合素養與文化底蘊，讓他們在中國傳統文化的支撐下開辟出屬于自己的發展道路。

二、在高中語文教學中加強中國傳統文化教育的有效措施

（一）深入挖掘教材中蘊含的民族文化

高中語文教材是國家教育部門嚴格按照新課程改革要求和學生的發展特征進行編排和制定的，其中不僅有豐富的語文知識，還蘊含著多樣化的人文因素與傳統文化。所以，在實際教學中，要想加強中國傳統文化教育，需要教師立足學科特點，深入挖掘其中蘊含的民族文化，并運用學生感興趣的方式進行引導，幫助他們更好地吸收、利用。例如在《燭之武退秦師》中，燭之武憑借一己之力，運用自己的智慧與口才使鄭國免于滅亡。燭之武所擁有的臨危不懼、解除國難的精神，正是我們當代學生需要學習和具備的精神品質，所以，在實際教學中，教師要將燭之武的智慧與果敢作為珍貴的精神文化進行挖掘，讓學生在潛移默化中進行學習與發揚。再如在《師說》教學中，教師要深入挖掘其中的倫理道德文化，不僅可以讓學生明白尊師之道，對教師自身也有一定的啟發，即“師者，所以傳道受業解惑也”。

（二）鼓勵學生積累古典詩詞

高中語文教材中蘊含豐富的詩詞古典名句，如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等，這些詩句中無不蘊含著中國的傳統文化。因此，教師在開展教學活動時，要鼓勵學生積累古典詩詞，一方面可以增強他們對古典詩詞的理解與掌握，為后續的高考語文考試奠定基礎，另一方面可以陶冶學生的情操，體會不同詩人的真情實感，促進他們文化素養的形成。例如在《念奴嬌·赤壁懷古》教學中，除了要引導學生誦讀經典，理解詞作中詩人所要表達的情感外，還要鼓勵學生積累詞作中的經典語句，如“人生如夢，一尊還酹江月”。然后引導學生進行賞析，寫出讀后感，并與老師和同伴分享自己的感受。這種教學方式的運用與實施，在提高學生學習能力，增強他們理解能力的同時，還可以發展學生的文化素養，加深他們對中國傳統文化的理解。

（三）使用多種教學方法進行授課

中國傳統文化教育在高中語文教學中的強化，與教師使用的教學方法有著直接關系，如果教師使用灌輸式、填鴨式等方法進行授課，將傳統文化強行灌輸給學生，不但無法實現教學目標，還會產生諸多負面影響，無法提高課堂教學質量和有效性。基于上述情況，教師要轉變教學思想，用多樣化的教學方法代替一成不變的教學方式，為學生提供各種各樣的學習機會，只有這樣，才能夠真正激發他們的學習興趣，提高他們對傳統文化的認知，從而獲得良好的教學效果。例如在學習《荊軻刺秦王》時，教師要改變傳統的教學方式，通過角色扮演的方式讓學生對文章進行理解和學習，自行感受其中蘊含的傳統文化;再如在《林黛玉進賈府》教學中，教師可以為學生播放相關影視作品的選段，讓學生揣摩作者的寫作用意，并以小組合作的形式進行交流與討論。多種教學方法的運用與實施，不但可以激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與熱情，還可以使其主動感悟傳統文化的魅力所在，既強化了學生對中國傳統文化的認知，又能夠獲得良好的教學效果。

（四）拓展教材中的經典作品

縱使高中語文教材中蘊含著豐富的與中國傳統文化教育相關的知識和內容，但是要想真正提高學生的文化素養，僅靠教材中的知識還是遠遠不夠的，學生在課堂中學習到的傳統文化不過是冰山一角。所以，在實際教學中，教師要鼓勵學生走出課堂，突破教材的局限與束縛，學習課堂之外的中國傳統文化。由于中國傳統文化的涉及范圍比較廣泛，學生在選擇經典作品時容易盲目隨從，無法選擇適合自己的作品，這時，教師要充分發揮自己的引導作用，向學生推薦一些好的書目，讓他們利用課外時間進行閱讀和學習，比如說巴金的《家》、羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》、朱自清散文集中的《背影》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等。這些經典作品中無不蘊含著豐富的傳統文化，學生在閱讀后，對禮治、尊師、孝道等多元化的道德倫理文化及其他傳統文化理解得更加全面和透徹，使其受益終身。

三、結語

綜上所述，在高中語文教學中強化中國傳統文化教育：從學生層面來說，能夠增強他們對傳統文化的理解與掌握，在發展學生語文素養的同時，還可以提升他們的文化素養，實現其全面發展;從語文教學層面來說，中國傳統文化的滲透意味著教學理念的改變與革新，在這種情況下，課堂教學方式會發生極大轉變，促進課堂教學質量與教學效果的提高;從中國傳統文化自身來說，在高中語文教學的作用下，能夠拉近學生與傳統文化之間的距離，使傳統得到良好的發揚與傳承。由此可見，在高中語文教學中加強傳統文化教育，能夠使三方收益，所以，在實際教學中，教師要予以足夠重視。

參考文獻

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