初中語文教學中的多元化教學方法淺析

楊麗榮

【摘要】我國教育體制在改革的過程中，國家較為重視初中語文教學質量，主要是因語文教學不但能夠提高學生自身綜合素養，而且對我國語文教學質量的發展具有較大促進作用。但是，目前初中語文在教學的過程中，由于受到傳統教學模式的影響，導致語文教學質量無法得到有效提高，致使語文教學存在一些問題，比如教學單一、學生學習興趣低下等問題。為此，需要對存在的問題進行深入分析，并在此基礎上采取多元化教學模式提升教學質量，這對初中語文教學質量的全面提高具有較大促進作用，同時也為我國未來教育的發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中;語文教學;多元化教學

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

我國素質教育以來，教育部較為重視新型教學模式的發展，這在較大程度上能夠有效擺脫傳統語文教學帶來的不利影響，不但能夠提高學生學習興趣，而且可提升初中語文教學質量。目前，我國語文教學在發展的過程中存在一些問題，對教學質量提升造成較大影響，這就需要采用多元化教學模式提升教學質量，主要是因多元化教學模式是一種現代新型教學模式，可有效提升學生學習自主性，并且在此基礎上可有效豐富教學方法，這對我國初中語文教學整體質量的提高具有較大促進作用。

一、多元化教學方式的優勢

（一）增強學生師生互動

我國傳統教學模式主要是以教師為教學主體，這在較大程度上無法提高教學質量。多樣化教學模式主要以學生為教學主體、教師引導的方式進行教學，能夠有效提升教學氛圍，對學生學習興趣的提升有較大促進作用，大大增強了師生之間的互動效果，擴展學生學習思維，使語文教學質量有較好提升。

（二）培養學生能力

多元化教學模式，不但能夠有效豐富課程內容，而且也可增強師生互動模式，使學生在學習的過程中具有較高的自主性。此外，教師在教學的過程中，還能通過多元化教學模式，啟發學生，使之對教學內容印象更加深刻，以此完成理論知識實際化。

（三）豐富教學內容

隨著我國科學技術的不斷發展，信息化技術在此基礎上得到有效革新，多元化教學模式可以通過視頻以及圖片等方式將教學內容有效呈現，不但能夠豐富教學內容，而且對學生學習興趣也有較大提升。以此，能夠使抽象教學內容以有趣、生動的方式呈現在學生面前，使學生對一些知識有更好的理解。

二、初中語文教學中多元化教學存在的問題

（一）學習興趣較低

由于初中學生正處于身心發展階段，對外界事物較為好奇，并且對自身感興趣的人或事會投入較大精力，因此在教學的過程中，首先需要培養學生學習興趣，只有這樣才能有效提高教學質量。但是，目前我國語文教學還處于教學改革階段，課程教學依然采用傳統式教學方法，這很難有效提升學生學習興趣，導致學生學習自主性無法得到有效提高。

（二）課堂學習效率相對較低

在進行語文教學的過程中，語文課堂較為重要的便是課堂效率，但是目前語文教學課堂效率無法得到有效提升，學生進步空間相對較小。在實際教學過程中，教師對一些學生關注度較少，只是一味完成自己的教學工作，同時過度重視課后作業，這樣無法提升學生的學習質量，致使課堂學習效率較低。

（三）學生無法成為教學主體

由于初中語文教學需要培養學生發散性思維，在此過程中，教師經常占據教學主導地位，在一定程度上弱化學生教學主體地位，導致學生學習興趣無法得到有效提升，教學質量偏低。此外，一些教師進行教學內容講解期間，教學目標主要是應付階段考試，甚至一些教師為了完成教學目標，提前準備教學模板，讓學生獨自觀看模板學習，這種教學方法不但無法提升學生的主體地位，而且對學生發散性思維的提升造成一定影響。

三、初中語文教學中多元化教學策略

（一）培養學生學習興趣

由于學生對自身感興趣的事物學習動力較高，這也為初中語文多元化教學方法的有效實施找到了一個有效的方法，需要教師在教學過程中采取有效措施提升學生學習興趣。為此，可通過合作教學、觀察教學以及探究式教學等，將其應用在多元化教學中，這在較大程度上能夠有效提高學生學習興趣，在此基礎上可有效培養學生的綜合能力，為初中語文教學質量的提高奠定良好的基礎。比如學生在學習《看云識天氣》一課時，教師首先使用民間諺語作為教學切入點，如“蜻蜓千百繞，不日雨來到”。再讓學生采用自身喜愛的方式進行閱讀，并在此過程中尋找識別天氣的有效方法，同時應用在實際生活中，這樣不但能夠有效提高學生學習興趣，而且可提高實際生活問題的解決能力。

（二）思維方式多元化

初中語文教學能夠有效培養學生的發散性思維，以此使學生口語表達能力具有較好的提升，并且在此基礎上還能夠鍛煉學生自身對文章的理解與閱讀能力，從而全面提高學生自主學習能力。比如教師在講解《出師表》一課時，首先為學生講解文章內容，再為學生設置討論時間，讓學生根據自己的理解對重要內容進行翻譯，再進入師生討論環節，討論最后教師為學生布置一個作業題：諸葛亮是一個怎樣的人？有哪些豐功偉績？讓學生在課后查找相關資料完成課后作業題，這樣不但能夠鍛煉學生獨立解決問題的能力，而且對文章內容有更深的了解。在此過程中，還需要為學生提供一些思維空間，以此為多元化教學模式的有效應用奠定基礎。

（三）提升課堂效率

語文教學效率能夠有效提升學生學習質量，在進行多元化教學的過程中，需要通過有效的方法提升教學效率。但是，在實際教學過程中，教師會為了完成教學任務，在一定程度上忽略了學生的學習效率，導致教學質量無法得到有效提高。為此，教師在教學過程中，首先需要在完成自身教學任務的基礎上，以學生為主體，對學生實際的學習情況進行全面關注，這在較大程度上能夠有效提高學生學習效率。此外，教師應對學生學習情況進行有效了解，并在此基礎上根據學生實際學習情況布置課后作業，只有這樣才能使課后作業具有訓練的針對性，對教學中存在的問題有效彌補，確保學生語文應用水平有較大的提升，同時為課堂效率的全面提高奠定良好的基礎。

（四）豐富教學方法

隨著我國科學技術的不斷發展，信息化技術得到較快革新，多媒體技術應運而生，在教學中有較好的應用，為傳統教學注入了新的教學元素，并且在此基礎上使單一的教學方法逐漸多樣化。為此，需要在初中語文教學過程中，采用多媒體技術對教學方法進行有效的豐富。比如教師在教學期間，可將制作好的課件通過多媒體進行播放，其與黑板書寫相比具有較大的便利性，并且在此基礎上可以通過有趣、生動的方式呈現在學生面前，不但提升教學效率，而且可大大減少教師工作量，這對教學質量的提升具有較大的促進作用。

四、結語

綜上所述，多元化教學模式在初中語文教學中的應用，能夠有效擺脫傳統教學模式，以此提升教學質量。為此，在多元化教學的過程中，教師在其中扮演著較為重要的角色，需要對學生學習特點與學習習慣進行全面了解，并在此基礎上采取針對性措施提升教學質量，為學生思維能力與人際交往能力的提升奠定良好的基礎，這對學生多元化發展具有較大的促進作用。

參考文獻

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