高中生口語表達(dá)能力培養(yǎng)方法探究及實踐

于小花

摘 要：口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是高中語文的薄弱環(huán)節(jié)，然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，口語能力卻并不為人所重視。對此，教師可從培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生口語表達(dá)情境；提高語言基本素養(yǎng)，增加學(xué)生知識儲備；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生思維的應(yīng)變能力等方面入手，切實提高高中生的口頭表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高中生；口語表達(dá)能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.023

一、高中生口語表達(dá)能力在傳統(tǒng)教學(xué)中不夠重視的原因

口語表達(dá)能力在傳統(tǒng)教學(xué)中不夠重視的原因有三點，第一，對升學(xué)率的片面追求。現(xiàn)在的教學(xué)在相當(dāng)程度上仍是圍著“升學(xué)率”這根指揮棒來轉(zhuǎn)的。只因升學(xué)考試中無口語測試這一項，于是口語表達(dá)便被忽視。第二，課堂教學(xué)中多用講授法，忽視啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生處于被動接受的地位，缺少自我表達(dá)的機(jī)會。第三，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的心理狀態(tài)制約了口語表達(dá)能力的提高。

二、高中生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生口語表達(dá)的情境

1.激發(fā)口語表達(dá)的興趣。興趣是最好的老師。要讓高中生有興趣大膽發(fā)言，關(guān)鍵在于消除學(xué)生怠惰、畏懼、無所謂的心理，讓他們真正參與到各種課堂活動中，以一種積極愉快的心情主動學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)方法、課堂設(shè)計等方面要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對課程內(nèi)容、活動方式感興趣，積極主動地參與其中，不僅“有話要說”，還“有話可說”，并且“說有所得”，產(chǎn)生更大的興趣，形成良性循環(huán)。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說的氛圍。課堂教學(xué)改進(jìn)的前提是教師教學(xué)觀念的更新，只有教師充分認(rèn)識到口語表達(dá)的重要性，才會對課堂教學(xué)模式做出根本性的改變。例如，組織各種課堂活動：詩歌朗誦、即興表演、時事點評、演講辯論、復(fù)述故事、情景對話、小組討論等，從而營造出濃厚的說的氛圍，讓學(xué)生愿意并且樂意開口表達(dá)，同時在與學(xué)生交流的過程中，既學(xué)到知識，又提高能力。

（二）提高學(xué)生語言基本素養(yǎng)，增加學(xué)生知識儲備

1.狠抓語文基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生語言素養(yǎng)。根據(jù)人教版教材，從義務(wù)教育的過程來看，沒有給學(xué)生專門教授過語法，導(dǎo)致許多高中生對現(xiàn)代漢語語法知之甚少，尤其在以農(nóng)村學(xué)生居多的高中學(xué)校，語法幾乎是一片空白，甚至連詞性也分不清楚。高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀告訴我們高中語文教師，必須得補(bǔ)上這些空白，狠抓語文基礎(chǔ)知識的掌握，提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，自然就能提高口語表達(dá)能力。

2.廣泛閱讀，積累表達(dá)素材，做到“腹有詩書氣自華”，使大膽的口語表達(dá)成為常態(tài)。閱讀大量的書籍，能豐富一個人的知識。而在知識不斷積累的過程中，口頭表達(dá)能力也將隨之提高。教師可以通過以下途徑擴(kuò)大學(xué)生閱讀面：（1）結(jié)合課本教材，閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，例如學(xué)習(xí)了蘇軾的詞，可以閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》，也可以閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的同齡人所寫的作文，這樣，既是對課文內(nèi)容的深入理解，也讓學(xué)生積累了相關(guān)知識，拓寬了學(xué)生的思維，豐富了他們的語言庫；（2）提倡學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀面，鼓勵學(xué)生到圖書館、閱覽室讀書，同學(xué)間相互傳閱課外書籍，書讀多了，學(xué)生就會從中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說話時出現(xiàn)言之無物的現(xiàn)象；（3）養(yǎng)成閱讀過程中隨時積累的習(xí)慣：準(zhǔn)備一個小本子，把每天從報紙、雜志、課文中看到的觀點、方法，好的詞、句子都記錄下來，有時間就拿出來看看，天長日久，就形成了自己的思想，有了自己的見解，也有了自己的詞匯庫。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生思維的應(yīng)變能力

1.樹立口語表達(dá)的信心，消除心理障礙，讓學(xué)生敢說。（1）營造民主和諧的課堂氛圍。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者、幫助者；教師要走下講臺，走入學(xué)生中間，俯下身子，聽取學(xué)生還不成熟的見解，及時給予指導(dǎo)幫助；教師要作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這些做法，消除學(xué)生與教師之間的距離感，師生平等地在一起上課，學(xué)生自然會放松心態(tài)，敢于表達(dá)。（2）多鼓勵贊揚(yáng)，積極評價學(xué)生的點滴進(jìn)步。學(xué)生不舉手回答問題是因為他們怕出錯被同學(xué)笑話，也怕說錯了受到教師的批評。教師要做的就是耐心鼓勵，順勢引導(dǎo)，積極肯定學(xué)生說出來的任何一處正確的地方，也非常委婉的幫學(xué)生糾正錯誤，同時引導(dǎo)全班學(xué)生對每一位舉手回答問題、敢于表達(dá)自己見解的學(xué)生予以熱烈的掌聲鼓勵。

2.多角度訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的應(yīng)變能力。（1）創(chuàng)造不同層次的表達(dá)機(jī)會。對于特別內(nèi)向的學(xué)生，可以讓他在課前做好充分的準(zhǔn)備，以朗讀課文、背誦詩歌等形式在同學(xué)面前大膽亮相，并提醒全班同學(xué)對他們充分肯定，以增強(qiáng)這類學(xué)生口語表達(dá)的信心；對于比較喜歡表達(dá)但總是表達(dá)不好的學(xué)生，除了多給他們機(jī)會外，要在語言素養(yǎng)、思維拓展方面多給予指導(dǎo)，同時要讓這些學(xué)生多激勵前面一類學(xué)生舉手發(fā)言；對于口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，要在問題上增加難度，在適當(dāng)?shù)膱龊献屗麄兘o全班同學(xué)做示范，同時在規(guī)范性、邏輯性方面予以指導(dǎo)。（2）多組織課堂討論。利用一定的教學(xué)時機(jī)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生討論，在參與討論的過程中，大部分學(xué)生就樂于主動地思考問題，發(fā)表意見。（3）把口語表達(dá)能力的培養(yǎng)延伸拓展到課外。這樣做的目的是不僅使學(xué)生在本班熟悉的教師同學(xué)面前敢于展示，而且能夠面對更多的人，適應(yīng)更多的場合。

當(dāng)然，要真正提高每一個學(xué)生的口語表達(dá)能力也不是一朝一夕的事情。我們語文教育工作者要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并在教學(xué)實踐中找準(zhǔn)原因，尋求方法，多嘗試、多探索、多總結(jié)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成既敏于行，又善于言的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)時代的需要，發(fā)展的需要，未來的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]