談小學語文教學中如何做好德育工作

劉紅

摘 要：將道德教育自然滲透進小學語文的教學，對于小學生來說可以更好地體會到小學語文的綜合教育功能。而且，在小學語文的學習中，學生接受道德教育可以更加自然。相對于傳統的說教灌輸可以取得更好的效果。教師要發揮小學語文道德教育的特長，結合教學內容自然融入開展。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；語文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.042

正所謂立德樹人，學生的成長成才需要遵循一定的道德標準，需要讓學生掌握社會主義核心價值觀念，從而做一名對社會有積極價值的社會主義新人，在小學語文課堂的教學中，教師也要發揮語文學科的優勢，將道德教育自然滲透進去，擴展道德教育的渠道。讓學生接受更加綜合立體的道德教育，增強學生接受道德教育的效果。教師要充分挖掘語文教材中的德育因素，加強師生之間的溝通，教學與實際相結合等，通過這些方法能夠有效地提高學生德育情感的培養。所以，在接下來的內容中，我將主要圍繞小學語文中的道德教育如何開展，談自己的一些經驗。

一、在介紹課文創作背景，作者基本情況時進行道德教育

入選到小學語文教材中的課文，都有較為深刻的含義，立意比較深遠，作者一般也有著比較坎坷的經歷和深刻的人生感悟。所以，教師在講解課文的時候，通過介紹創作背景和作者的生平故事，自然地向學生進行道德教育的滲透。從這些故事當中給學生一些人生價值觀的指導。提高學生對于積極向上人生觀的認可度，從而自覺地樹立遠大的理想。

例如，在教學《難忘的一課》時，我首先向學生介紹了這篇文章的具體創作背景。這篇文章就是作者在抗日戰爭勝利以后在臺灣的一所小學，看到了學校教師和學生學習漢語言文字的感人場景。接下來，教師可以為學生進一步理解這篇文章提出以下的問題：當時，臺灣的教師和學生要學習漢語言文字遇到了哪些困難，這些困難他們是否克服掉了，他們采取什么方式克服的？他們在艱苦的條件下，堅持學習祖國的語言文化是為了什么？提出了這些問題之后，學生自然就開始了深入的思考，為了進一步提高他們思考的深度和學習的積極性，我還把學生進行分組，讓學生在小組之中各抒己見，提出自己的大膽想法。經過討論分享，學生一致認為，這是愛國主義精神的表現，是忠于祖國語言文字的表現，里面承載著對于文化的民族傳承感。所以，這樣的課程安排，提高了學生的愛國主義情懷。

二、將道德教育有機滲透到語文教學的各個環節中

我們學習小學語文這門課程，在教學的過程中，可以非常自然地滲透道德教育，可以將愛國主義教育，社會主義教育以及社會主義核心價值觀的教育等融入到學科教學中，學生在學習每一篇課文的時候，都會從某些角度滲透一些道德規范的內容。例如，在學習古詩詞作品的時候，里面所呈現出來的一些價值觀，可能與當下的會有一些不同，此時，教師就要引導學生去思考為什么會有這些不用，時代不同了，哪些價值觀和道德行為要繼續保持，哪些需要摒棄，這些都要有辨證思考才能讓學生做到真正理解。

另外，在教學中，教師也可以融入一些數據資料，或者是列舉身邊發生的一些真人真事，這樣都可以很好地提高教學的效果。雖然看起來好像教師說了一些題外話，但是，某些題外話是非常必要的。在小學階段，學生要認識常用漢字，教師在識字、寫字教學中可以根據漢字的結構滲透德育，可以通過學生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的關系，將識字、寫字教學同育人結合起來，在學習記憶這些漢字的時候，他們也能夠從中得到一些啟發，明白漢字構字的內在原理，從中學到一些做人處事的道理。

三、教師要準確把握教材內容，進行巧妙的教學設計

教師在備課的時候就要考慮到如何以及在什么時候進行道德教育。例如，在學習《兩只小獅子》這篇課文的時候，教師就可以提前進行備課。在備課的時候就要考慮到這篇課文主要向學生講了哪些道理，讓學生在生活中做出哪些改變，養成哪些良好的習慣。所以，在課堂之上，就要進行巧妙的引導，讓學生不僅明白這些道理，而且會在生活中進行認真的學習和實踐。兩只一起生活的小獅子，一只好吃懶做，一只刻苦訓練，所以，兩只小獅子最后的人生境遇也會不同，自立自強的小獅子，有著更美好的未來，而好吃懶做，需要依賴父母的小獅子也喪失了很多的自由。在教學中，要讓學生重點理解獅子媽媽說的話：自己學會生活的本領，才能成為“真正的獅子”。讓學生明白“真正的獅子”應該具備自己獨立生活的能力。只有很好地把握課文的思想內涵，在教學中才能有意識地對學生進行思想品德教育。

四、有效運用課本的插圖，進行道德教育工作

在我們的小學語文課本中，有著非常豐富的插圖資源，在插圖當中，讓學生進行認真的觀察，從中得到一些啟發。這本身是非常有效的道德教育的方式。有的時候不需要教師說什么，學生能夠看到插圖當中的互動關系，自然就會得到一些啟發，從而聯想到自己的現實生活，聯系到自己平時的一言一行，從中明白什么是對什么是錯。所以，教師要把這些插圖利用起來，引導學生認真觀察和思考，并且鼓勵學生自己配一些插圖，這樣的學習效果會更好。因為在繪畫的時候，學生會把自己的價值觀念，道德標準投射到圖畫當中。教師讓學生進行講解，就可以了解學生內心的想法，從而有針對性地提高學生接受道德教育的效果。

鑒于插圖在語文學習中占有重要地位，教師可以嘗試以插圖為突破口，在引導學生進行欣賞與品析的過程中有意識、有目的地滲透德育。以我自身為例，在教學《清明上河圖》時，我首先引導學生認真觀察教材中關于清明上河圖的插圖，隨后又利用多媒體向學生出示了反映北宋經濟繁榮景象以及優美自然風光的幻燈片，同時對清明上河圖這幅作品進行詳細的講解。所以，學生在感嘆于畫家的高超畫技之外，也在心底油然而生了非常強烈的民族自豪感。

總之，小學語文教學中，教師要不斷拓寬小學語文道德教育的渠道，提高道德教育的效果。

參考文獻：

[1] 張泰然.小學語文教學中的思想品德教育研究[D].內蒙古師范大學，2016.