班級區域活動開展的實踐研究

寧夏回族自治區石嘴山市平羅縣第一幼兒園 李會平

區域活動是讓幼兒按照自己的興趣愛好和動手操作能力，以小組或個人的形式自主進行觀察、探索、操作的活動形式，使幼兒自由活動，以快樂和滿足為目的，以發展幼兒個性為目標的教學方式。

一、區域活動中規則的遵守

在實踐中，根據本班幼兒的年齡特點及實際情況，我采用以下幾種方法，幫助幼兒更好地掌握和遵守活動規則。

㈠暗示法

所謂暗示法，是指讓區角的環境來告訴幼兒該區域的活動規則。如在“娃娃家”“美工區”采用進門掛牌、控制椅子數等方法來限制進區人數。

㈡圖示法

我在趣味餐廳門口的地板上貼了幾雙小鞋印，當門口的小鞋印上都擺滿了鞋子，就意味著其他小朋友不能再進去了。這樣既提示幼兒進區的人數，又訓練了幼兒的生活技能。

㈢提醒法

提醒法的提醒方式主要有兩種：需要提醒和動作提醒。當幼兒由于不理解規則，教師可以用語言提醒：“怎么做才能更好？”當幼兒由于不懂規則時，教師則用“介入式”的行為提醒，如教師看到娃娃扔在地上，就說：“呀，娃娃怎么發燒了？一定是睡地板著涼了，媽媽們快抱娃娃上醫院吧。”這樣既規范了幼兒的行為又豐富了游戲情節。

二、區域活動中本土特色材料的投放

材料的投放要考慮幼兒的年齡特點，要豐富、有價值、有層次性、有探索性；根據幼兒的發展狀況，投放不同難度的材料，充分滿足幼兒探索學習的興趣和需要。……