初中體育教學與健康教育之利用體育競賽提升初中體育和健康教學質量

崔風亮

摘要：體育競賽即很多體育運動項目的總稱.各同學之間、各團隊之間在體育運動項目中進行比賽競爭時，一方面體育競賽中要有統一的比賽規則，另一方面還要有作為主持的總裁判，以對每個參賽者或者參賽團隊進行監督.

關鍵詞：初中體育;體育競賽;健康教學;質量

一、體育競賽的概述

體育競賽即很多體育運動項目的總稱.各同學之間、各團隊之間在體育運動項目中進行比賽競爭時，一方面體育競賽中要有統一的比賽規則，另一方面還要有作為主持的總裁判，以對每個參賽者或者參賽團隊進行監督。

在初中體育教學中引入體育競賽可以提高學生對于體育課的興趣和學生的團隊合作意識，活躍體育教學課堂的氛圍，同時老師在對學生進行體育競賽教學中要注意以下幾個方面的問題。

首先，老師不能將實力相當的學生分為一組，避免打擊實力差的學生的自信心，讓實力差的學生在競賽中失去對體育運動的興趣，要將不同實力的學生分為一組，這樣可以促進學生在競賽之前進行溝通交流，就像孫臏?一樣，避實就虛，牽制對方的主要力量，以智取勝，提升學生的謀略精神，只有這樣體育競賽才顯得更加公平，激發學生學習的興趣，調動學生參和體育競賽的積極性。

然后，老師應該教育學生本著“友誼第一，比賽第二”的原則進行比賽，這樣可以讓學生在比賽過程中感受到友誼給自己內心帶來的溫暖，讓學生在體育中運動得暢快，玩得開心，不僅可以提高學生的身心健康，還可以促進學生之間友誼的培養，讓學生之間相處得更加和諧愉悅。

最后，為了避免影響學生之間的和睦關系，裁判應該公平公正，不能因為種種原因傾向于誰，對于比賽的裁決要公正合理。

二、體育競賽在初中體育及健康教學中的作用

（一）體育競賽可以培養學生的合作意識及團隊精神

將體育競賽引入體育教學中，并且使實力不相當的學生組成一個小組，各小組為了取勝，可以促進學生之間的溝通交流，提升學生的謀略精神，提高學生的合作意識和團隊意識，從而達到提升體育和健康教學的目的。

例如：在學生進行“百米接力賽”時，小組成員會主動分析小組的情況，將每個成員的優勢挖掘出來，分別為第一棒、第二棒、第三棒及第四棒選出適合的選手。

（二）體育競賽可以活躍課堂的氛圍

在體育課堂中引入體育競賽，每個學生為了獲取勝利，在訓練中學生才能夠認真投入，在課堂中集中注意力，活躍課堂氛圍，最終使整個課堂教學效率得到提高。

例如：在學生學習投籃時，老師可以規定在投10次的基礎上，投入6個算合格，投入6個以下算不合格，這樣每個學生為了爭取合格，就會集中注意力進行投籃訓練。

（三）體育競賽可以激發學生的學習興趣

教師應該根據每個學生自身的特點，結合競賽形式進行授課，這樣可以讓更多的學生參和到競賽中來，可以激發更多學生對于運動及其學習的興趣，不僅可提高教學質量，而且還可促進學生體質增強。

例如：在“?跳”中，老師可以把學生分為若干個組，讓學生進行比賽，然后根據比賽結果計算出每個小組的平均分，以激發學生的競爭意識，使他們可以全神貫注的投入到學習中，以此提高課堂中的教學質量。

（四）通過改變評價方式來調動學生的參和積極性，提高教學質量

在學習能力和身體素質上，每個學生都是不同的，都有其特殊性，教師在教學中不但要尊重學生，更應該針對每個學生自身的特點，對每個學生進行培養，這時老師就要創造新的評價方式.因此教師要改變傳統的評價方式，增加評價的范疇，評價內容要包括課堂中學生的表現，還要包括學生在平時的表現.不同的學生評價方式的形式不能一樣，同時要經常鼓勵學生并且對學生進行適當的引導，讓學生感受到成長的喜悅，激發學生對體育鍛煉的興趣，使學生學習能力得到提高.同時評價方式還應該包括學生之間的互相評價，以激發學生的團隊意識，提高教學質量。

三、小結

綜上所述，引用體育競賽不能因為其競爭性壞了學生之間的關系，老師應該注意培養學生之間和諧相處的能力.同時通過體育競賽在體育教學中的應用可以培養學生的合作意識和團隊精神、活躍課堂的氛圍及激發學生學習的興趣，因此在體育課堂中引入體育競賽為體育教學質量的提高奠定了良好的基礎。