高職院校翻轉課堂在模具課程中應用研究

摘要：隨著中國的蓬勃發展，中國在制造技術正向著世界前列發展，這樣的背景下，這不僅要求我們單單注重知識型人才的培養，更要求我們進一步的來提升技術型人才能了和工作上面的水平。目前，中國不僅加強了各大高校的人才培養計劃，同時對我國的各大技工學院加大培養技術型人才，重視模具實訓。為了加強此方面的要求，改變教學模式，在此條件下引入了翻轉課堂教學，我國希望通過此技術使得教學質量進一步得到提升，更加高效快速的實現人才的培養。此篇文章只要是應用翻轉課堂應用在教學方面的優勢，來分析此對模具實訓課程的幫助，從而實現對模具實訓課堂的改革。

關鍵詞：翻轉課堂;模具實訓課程;人才培養

隨著網絡和科學的高速發展，各個領域要想取得成功，就需要與信息技術相結合，以此實現更有效的發展，翻轉課堂在這樣的背景下成為了重要的教學模式，將此技術運用到教學中來，可以打破傳統的教學模式，顯示學生在課堂上的主體地位，從而增強學生學習的積極性，同時更加方便老師的教學。我國在對模具實訓課程的創新改革過程中，如果將翻轉教堂模式引入，可以促進教學的進一步提高。

一、翻轉課堂的優勢

翻轉課堂是當今信息時代發展必不可少的，它的運用帶來了一定的好處，將翻轉課堂運用到教學實際中來，不僅可以加強同學們的學習積極性，更加更夠對學生進行創新性思維的培養，為教師提供了更方便快捷高效的教學方式，有效的提高老師的教學質量和學生的學習水平。

（一）豐富教學內容和形勢

對翻轉課堂教學的模式的應用，有利于讓教師更好的得到教學內容，同時教師可以將教學的內容制作成視頻的模式，針對不同的學生，進行不同的學習指導，這樣的叫教學不僅增強了學生與老師的互動，還增強了教學質量。同時，以微視頻的方式進行教學能夠讓零散的知識更加整體形象，從而幫助學生來理解記憶，在一定的程度下使得學生的學習壓力減輕，使得教學更加有趣，從而使得學生對教學更加感興趣。

（二）培養學生創新性的思維

隨著翻轉課堂模式的應用，教學活動開始以學生為主體，課堂的許多的教學任務要學生自行自主的來完成。學生可以在學習的過程中，學會通過自己思考問題，從而使學生能夠實現獨立思考問題，使得自身的分析問題的能力得到更好的發揮。在學生自主思考問題的時候，同時使得學生可以多角度的思考問題，提升學生的創新型思維的能力，有利于學生更加有效的學習。

（三）促進教學職業能力發展

教師在教學的時候運用翻轉課堂，可以根據不同學生的問題，結合教學的內容進行不同的教學，讓學生在課堂中成為主體，在教學的時候對教學的遇到的難題進行詳細的講解，有效的節約的教師的教學實踐，使得教師能夠更加有效快速的完成教學任務。同時利用翻轉課堂教學，還可以增強教師教學水平，更好的實現教師的發展。

二、翻轉課堂的優勢

因為翻轉課堂教學的模式是新型的教學模式，對于大多數學生來說還是比較新穎，為了更好的實現教學的質量，不能根據傳統的教學方式進行教學，為了使學生更好的學習，要全面的掌握學生學習進度和內容的基礎上，進行合理的安排，以此達到翻轉課堂和實訓教學的契合。

（一）教學前制作微視頻

在進行翻轉課堂教學之前，教師要對教學的內容，如模具實訓課程的內容進行合體的分析，從中選取最值得講解的內容進行重點講解與分析以此來完成微視頻的制作。通過結合數據，圖標等方式，對課堂的內容進行更深層次的講解，使得學生更加容易理解，讓知識更加生趣。

（二）整合教學任務與資源

制作微視頻中時，為了增強微視頻的系統行，教師要提前對教學的任務和資源進行分析，并進行整理，從而使得學生在聽課過程中保持注意力的集中，為學生的積極參與進行相應的指導。

（三）教學中小組合作研究

獨木難以成林，模具制作實訓課程要學會在制造模具的過程中培養成員之間的互相配合，在翻轉課堂中有尤為注重此點，應該在教學過程中將學生組成不同的小組，針對不同的小組對學生設置小組，合理的實驗任務。在這個過程中，教師要根據學生在課程中遇到的困難進行進行指導工作，使得學生總是保持積極性，參與到教學中來。

（四）學生成果的展示

為了保證模具實訓課程的學習成功，體現翻轉課堂的優勢，在各個小組完成自己的任務之后，教師要對各個小組的任務成果進行檢查，并要求各個小組進行自我討論心得，從而使得學生不僅可以增加學習的積極性，還能從不同小組中獲得不同的學習經驗與方法，進一步提升學習能力。這個過程將學生不懂得知識整合成知識體系，加強了學習的效果。

（五）教師進行反饋評價

教學任務完成之后，教師要對各組成員的學習成果進行相應的評價，指出學生在實訓的過程中的優勢和缺點，同時給出相應的改進方案，進行進一步的指導，體現出翻轉課堂的優勢，加強學生的動手能力和學生實訓的效果。

三、結語

根據以上所述，要對模具實訓課程進行創新型的改革，就需要通過翻轉教學的模式對老師平時的教課內容進一步深化，靈活的運用翻轉課堂模式，增強學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]董二婷，蘇光.模具拆裝實訓教學改革與學生職業精神培養[J].模具工業，2016，42（11）：71-73.

作者簡介：

胡瑋，男，湖北，本科，講師，研究方向：模具。單位：湖北工程職業學院。