農村小學音樂教學的優化路徑探究

王紅毅

摘 要：音樂是一門古老的藝術，其因獨特的藝術魅力而源遠流長，對于陶冶情操、提高審美能力和藝術感知力具有較強的作用。然而，在農村小學，音樂教育教學存在著一些問題，農村小學音樂教師應積極轉變教學觀念，配備健全的教學資源，注重依托農村資源讓音樂課變得鮮活動人，實現對音樂課堂的拓展。

關鍵詞：小學音樂；教學觀念；教學資源

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.085

新課程改革以來，素質教育的呼聲越來越高，音樂作為素質教育中必不可少的一門學科，發揮著提高學生藝術感知力和審美能力的重要作用。然而，在農村地區，由于教學條件有限，教學觀念相對落后，小學音樂教學現狀還是比較薄弱的。比如，學校對于音樂教學缺乏重視，音樂教學設備落后，樂器匱乏，教學單一、枯燥等等，都是制約農村小學音樂教學的因素。為此，農村小學的音樂教師應該積極改變這一現象，優化音樂教學，使音樂這門古老的藝術在農村煥發光彩。

一、注重對教學觀念的積極轉變

從目前國內學校管理者對待音樂課程的態度來看，相當一部分管理者將音樂課程視為主科之外的一門休閑課程，認為這門課程的知識學習情況，對于學生的升學考試毫無幫助。這種態度反映在日常教學管理中，便是使得小學音樂課程未能夠得到應有的重視，甚至動輒會被如語文、數學等主科課程所占用等現象。就音樂課程的性質來看，其直接關系到情感教育的踐行程度，亦能夠實現對學生美學素養的提高，因此可以說，學生通過對音樂知識的學習，對于其學習其他學科亦是大有幫助的。因此，作為學校的管理者來說，要轉變以往對音樂課程的輕視態度，要意識到音樂課程對于素質教育目標實現的重要意義所在，要加大對音樂課程的投入程度。同時，作為各級教育主管部門來說，應當通過專題培訓等形式，向各個學校宣傳和推介音樂教學的重要教學意義，還應當幫助廣大學校管理者改變所習慣的將課程分為主科與副科的偏狹觀念，從而讓學校管理者清醒地意識到音樂課程是學校課程體系中的重要課程門類之一。還有就是，各級教育主管部門應當注重制度建設，以便通過制度導向，使小學音樂教師在職稱評聘以及職級晉升上獲得足夠的重視，以此來促進廣大小學音樂教師的教學積極性。

二、增加投入，配備健全的教學資源

雖然如今很多學校都安裝了多媒體教學系統，即便是農村地區也已經基本普及（偏遠農村除外），但是除此之外的音樂教學資源依然是匱乏的，現代化教學手段配備不足也是農村小學音樂課開展不好的重要原因，教師上課光憑一張嘴來教唱是遠遠不夠的，還需要豐富的教學資源與器械。在音樂課堂上，教師需要創設情境，與學生進行情感交流，一些教學用具如：沙錘、音響、多媒體等等是必不可少的，課程標準中也要求中小學生了解民族樂器，學唱民族音樂，這都需要現代化教學手段作為教具來輔助教師進行授課。因此，在音樂教育方面必須加大投入，給學生創設一個良好的學習環境，讓學生更好地學習知識。

三、注重依托農村資源，讓音樂課變得鮮活動人

盡管受自身教育資源的限制，使得相當一部分農村小學在音樂課程設施上較為欠缺，同時也缺少現代教學技術手段，不過小學音樂教師可以從學校所在地著手，實現對極具地方特色的音樂資源的發掘，諸如民歌、民樂等，這些都能夠成為重要的課堂教學素材，而且這些極具地方特色的音樂資源，往往有著鮮活的藝術生命力，當教師在課上為學生播放和講解這些民歌與民樂時，會讓學生感受到地方音樂的獨特魅力，還能夠讓其對家鄉產生自豪感。如此一來，不但讓原本有限的音樂教學資源得到了豐富和拓展，同時亦會因為教師所遴選的教學資源源自學生的身邊而讓學生產生學習音樂知識的濃厚興趣。另外，教師可以組織學生就地取材自制樂器，如使用竹片做成快板等；還可以讓學生人手一套或組建一支特色樂隊等。這可為農村學校基本上處于空白的“演奏”提供極為生動的教學內容，并與其他教學內容有機結合，從而帶動農村音樂教育全方位立體化發展。

四、注重實現對音樂課堂的拓展

城市的小學生在課外接觸音樂的機會很多，比如音樂會、演唱會、音樂興趣班等等，而農村小學生則不同。農村小學音樂教師要意識到的一個教學難題是：受制于條件的限制，農村小學生較少能在課外接觸到音樂知識，因此，教師必須注重實現對音樂課堂的積極拓展，也就是說，教師要在保證教學進度的前提下，盡可能地為學生講解和介紹更多的音樂知識，如教師要在教材中所提及的簡譜教學之外，加入五線譜教學，從而讓學生能夠實現對音準的精準把握，如此將讓學生的音樂素養得到提高。又比如，教師可以組建音樂小組，在課后進行一些音樂的實踐活動，將音樂課堂拓展到生活中，使學生掌握更多的音樂知識，產生更多的音樂興趣。

我國古代總是把“禮”和“樂”并提，并且很早就有“移風易俗，莫善于樂”的觀點，把音樂看作向人們進行教育的工具。時至今日，人們對音樂的教化作用看得更清、更重，把基礎教育中的小學音樂教育提升到了人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑的高度，音樂教育受到了越來越廣泛的重視。如今，農村小學的音樂教育相對于蓬勃發展的城市音樂教育而言還存在著一定的差距，還面臨著一定的困難。作為音樂傳播者，教師通過改變教學觀念，優化課堂教學模式，拓展課堂內容等方式雖然能夠一定程度上改善農村小學音樂教學，但是從長遠來看還是力量薄弱。要從根本上改變，就必須把農村小學音樂提升一個高度，以開闊農村學生的音樂視野；最大程度挖掘音樂潛能；提高農村小學音樂的綜合素質；讓學生們體驗音樂美，增強藝術表現力和自信心。而這，還有很長一段路要走，并且需要農村教育部門、學校、教師、家長的共同努力。

參考文獻：

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