小學語文寫作策略性教學探究

江蘇省高郵市湯莊鎮甸垛小學 于玉香

小學階段是培養學生良好學習習慣的黃金時期，因此在教學過程當中，教師需要積極培養學生良好的學習習慣，引導學生以健康良好的心態參與到學習當中。就現階段學生習作水平的提升，需要從表達方式、語言內涵、表現技巧等多個方面進行引導式教學。當然，對于學生寫作能力的培養是一個漫長的過程，教師需要根據學生現實的學習狀況，制定適應于不同學生學習的教學方式，畢竟適合孩子的才是最好的。在教學過程當中，教師需要與學生保持良好的師生關系，經常與學生進行互動，深入了解學生的個性，在不斷的交流過程當中進一步幫助學生提高相關的語文寫作水平。

一、閱讀拓展教學

閱讀是人類進步的階梯。就單純課堂上的知識是無法滿足現階段的教學需求，而增加相應的閱讀，不但可以提升自身的理解力，豐富自身的知識儲備，還可以提升自己的語言表達能力，總而言之對于學生閱讀興趣的培養是至關重要的，教師和學生都需要重視課外閱讀的作業。當然，由于現階段學生還處于幼年期，其對于學習重要性的認知還有一定的差距，因此在教學過程當中，教師需要根據學生的學習情況，給學生適當的施加一定的學習壓力，以此來促使學生都參與到相關的學習當中，畢竟壓力就是動力。當然，教師需要控制好學生的學習壓力，畢竟現階段的學生都還很脆弱，很容易受到傷害。

例如：就提升學生語文寫作能力而言，增加學生的閱讀量是提升學生習作能力直接有效的方法，因此教師一定要重視對學生閱讀興趣的培養。每周可以在教室開展一次閱讀交流活動，活動的主要內容是，學生需要講述在本周都看了哪些書，大致講述的是什么，對于所看書籍自己有什么感悟，自己的閱讀方法等。在學生進行講述時，其他學生需要將對自己有用的結論記錄下來，然后加以總結，融入自己的閱讀當中。與此同時，學生在進行每周的閱讀時需要將文章當中的好詞好句記錄下來，然后將之背誦，最后融入自己的習作當中。

二、基礎知識鞏固

任何一門知識的學習都是一個長期積累的過程，因此在過程當中，教師需要引導學生為自己制定長遠的學習目標，一個長遠的學習目標可以不斷促使學生進一步深入學習。由于理論性知識的學習較為枯燥乏味，就現階段學生而言，難免會有學生產生排斥心理，從而逃避學生對寫作的理論性知識的學習，因此教師就需要幫助學生調整相關的學習心態，并且可以在進行相關理論性知識傳授的過程當中添加一些略有趣味性的小故事，一方面打破理論性知識學習的沉悶性，另一方面激發學生的學習興趣，促使學生參與到相關的學習當中。

例如：語文寫作的相關理論性知識學習的重要性毋庸置疑，因此在教學過程當中，教師需要積極培養學生的學習興趣，在一定程度上施加學習壓力。每周進行一次語法的記憶，在記憶的過程當中，學生需要根據現實中文章當中的例子進行理解，并且可以舉一反三，然后學生需要將所學的語法各寫一個句子教由教師批改。教師在批改的過程當中需要細致閱讀，并且幫助學生糾正相關的錯誤，以免學生將相關語法的用法理解錯誤。教育從來都不是一件容易的事情，與此同時教育是學生與教師共同合作的過程，二者缺一不可。

三、良好習慣養成

一個良好的習慣能夠影響孩子的一生，因此在教學過程當中教師需要培養學生良好的學習習慣，畢竟現代化的教育不只是對學生進行理論性知識的傳授，更多的是一種觀念的培養，讓學生自己意識到學習的重要性，促使學生自發性地參與到相關的學習當中。由于現階段學生自控力還較為薄弱，單純的引導式教學無法達到一定程度的效果，因此在教學過程當中，教師需要規定一定長期的學習任務，畢竟習慣的養成是一個漫長的過程，通過學生一次又一次地參與到相關的學習當中，培養其良好學習習慣。

例如：對于學生良好學習習慣的養成必然是一個漫長的過程，因此對于學生的相關教學需要具有長時間培養的教學章程。學生在每周需要寫兩篇文章，文章的題材沒有固定的限制，可以是日記，可以是自己的經歷，也可以是自己的感悟，但是文章當中所表達的必須是真實的事件或者情感。由于這是長期的作業，因此學生一定要堅持每個星期都寫兩篇。與此同時，教師需要積極地對學生的完成情況進行檢查，畢竟沒有檢查的任務就如同無稽之談，對于學生的學習沒有絲毫的促進作用。通過這樣的教學方式，學生在不斷的寫作過程當中提升其語文習作水平。

任何一門知識的學習都是與枯燥乏味相伴而行，就現階段的學生而言，身心都還處于發育期，在學習過程當中難免會有不良情緒的產生，因此教師一定要做好學生的思想工作，在不斷的教學過程當中促使學生自發地參與到語文寫作的學習當中，與此同時，教師在教學過程當中需要帶動好學生的學習積極性，畢竟良好的課堂氛圍可以牢牢地將學生的注意力抓在課堂上。教育是與時俱進的，教師需要積極掌握現代化的教學技術，以此來確保學生能夠正常參與到學習當中。在教學過程當中，困難是教師進步的踏腳石，選擇踏上教育這條漫漫長途，就意味著一生都將為教育事業而奉獻。