巧用“數字題庫”，精準提高低段后20%待進生的策略

浙江省麗水市青田縣城東實驗小學 蔡小燕

一、現狀分析及其原因

近來，在評價學生的學習成績的各項指標中又多了醒目的一項：后20%學生。在教學實踐中，后20%學生是指某一學生群體中學習成績處于后20%的學生。這部分學生在很大程度上影響著班級的整體水平。因而，有調查顯示，“改變后20%學生的學習現狀”是繼“如何提高課堂教學效率”之后的又一個另教師頭疼的問題。

蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基就曾說：“在我們的創造性教育中，對‘后進生’的教學是最難啃的骨頭之一。”細究這些學生學習困難的原因，主要是學習方法、學習習慣、學習態度等因素引起的。

二、數字題庫的內涵

所謂“數字題庫”是指：根據學生知識掌握情況自動抽取題目的數字化題庫系統。教師可以將題目添加到題庫中，并根據學生知識掌握情況設置題目權重值。如重點、難點、易錯題權重值較高，抽取作業時出現概率就高。經學生作業反饋后，教師亦可酌情調整題目權重值，錯得多的題目，就會自動增加抽中概率，靈活調控學生作業結構。數字化最大的優點是可以資源共享，不僅教師之間可以分享成果、共同完善，還可以由家長在家為孩子組織學習。

三、巧用“數字題庫”，精準提高低段后20%待進生的策略

1.巧用數字題庫，提高練習設計的有效性

（1）貼近生活，符合學情

在給后20%學生復習《北京亮起來了》這一課時，我利用數字題庫創設了“夜游北京”這樣一個練習：