“智趣”識字：好玩更有趣

江蘇省淮安市實驗小學 徐姍姍

對于認知基礎和認知能力較低的低年級小學生而言，漢字是枯燥的，識字教學也是乏味的，特別是低段年級小學生的注意力集中時間又不長，更為識字教學帶來了一定困難。對此，需要教師發揮自己的教學智慧，讓識字教學變得有趣和好玩，讓小學生真正喜歡上漢字。本文結合筆者教學實踐，就低段識字教學中，運用“智趣”式教學，催發學生識字興趣談粗淺看法。

一、趣味故事，吸引注意

漢字的構成由“點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤”基本筆畫，通過不同的組合而產生成千上萬個漢字，且有不同的讀音、寫法等。這些橫七豎八的漢字，看上去很是枯燥無味，不過一旦融入智慧，就能產生生動活潑的有趣故事，也能使得學生形成深刻的印象，從而為識字教學注入鮮活的色彩。

趣味故事，能夠給學生更多的啟發，也利于他們深受教育。如，在教學“萬”字時，我講述了沈萬財兒子學字的故事：古代有個大財主叫沈萬才，他專門聘請了私塾先生教他的兒子學寫字，起初先生教了“一”字，就是一“橫”，“二”字就是兩“橫”，兒子跑到沈萬才面前說自己已經學會寫漢字，并當場演示了“一”和“二”，沈萬才不放心便叫先生來考考自己的兒子，先生說“三”字，沈萬才的兒子畫了三“橫”，果然正確。后來，沈萬財認為自己的兒子聰明伶俐，就辭掉了先生。后來，有一個遠方親戚姓“萬”，因為要投奔沈萬財，不知道沈萬財住在何處，沈萬財便讓其兒子回信，告訴遠方親戚住址，哪知過去了半天，沈萬財的兒子仍未出來，于是沈萬財便讓仆人去找兒子，原來兒子在畫萬字，要畫一萬條“橫”，所以沒有出來?！?br>