如何通過物理實驗培養學生學習物理的興趣

安世強

【內容摘要】物理實驗指在物理學習及研究的過程中為了證明某一觀點或探究某一現象而進行的研究性行為。物理對于學生來說較為晦澀難懂，因此展開物理實驗能夠很好的幫助學生學習。同時，物理實驗是動手性的學習行為，在很大程度上能夠吸引學生注意力，提升學生的主動性和自覺性，讓學生積極主動的參與到物理學習中去。

【關鍵詞】物理實驗? 物理教學? 興趣

引言

物理是一門相對于其他學科來說較為抽象和復雜的學科，大部分學生如果只是單純的學習物理理論知識，單純的依靠學生的自我想象，則必定會在學習上遇到一定的阻礙①，因此通過物理實驗培養學生學習物理的興趣是有必要的。實驗能夠通過增加學生的參與能力來培養學生對于物理學習的興趣，同時，實驗這種操作性行為會讓學生對實驗的內容相對別的單純的口頭描述的教學方法更加的印象深刻②。教師該如何通過物理實驗來培養和提高學生對于物理學習的興趣，是當前作為教師的問題。

一、篩選教學內容

布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。“因此在物理教學中，教師應該對教材進行深入的挖掘分析，用心的揣摩材料內容以求理解編寫人員的意圖并用于實際教學中，發揮教材的引導性作用。同一本教學書本，不同的教師會有不同的解讀，作為教師，應該盡量從多方面講解教材，力求給學生講解的細致、仔細，讓學生對教學內容有一個完整、清楚的理解。

例如：在教到“滑輪與滑輪組”這一課時，教師應該引導學生對漫畫內容進行深入的理解，一步步的引導學生對滑輪之間的力與力的關系進行分析和理解，明白為什么這樣的兩個滑輪可以省力、方便的進行操作，教師在學生進行探究的過程中可以適當的給予指導，幫助學生理解其中的規律和構造。如果學生不能理解其中的道理，在進行滑輪拼組的時候就容易鬧出笑話。在教學過程中，教師既要通過對物理教材的多種解讀，發掘教材中蘊含的趣味性，又要貼合教材，從教材本身出發對學生進行有效的教學，實現教材內容的趣味性以及實用性的雙重提升。同時，對教學內容的合理篩選，也能使學生對知識產生強烈的新鮮感和探知欲，從而做到激起學生學習物理這一門課程的興趣，使學生對物理學習的自主性和積極性得到大大的提高，那么對于一些需要死記硬背的內容，比如物理概念，計算公式等，也不會有很大的抵觸情緒，大部分學生都能很好的形成物理概念和掌握物理規律，進而學好物理。

二、注重教學方法

教學方法是進行教學活動、知識傳播中需要重要重點關注的點之一。好的教學方法不僅可以讓學生沉浸在學習這個過程中，還可以讓學生充分的掌握在學習中的要點和知識。在教學目標完全確定下來之后，如何進行知識教學以及教學方式的合適與否都對教學成效起著決定性的作用。授課教師應該依照授課的內容、知識類型、學生水平等各個方面來選擇合適的授課方式，激發學生的積極性，拓展學生的創造性思維，確保教學效果最大化。

例如：在教授到太陽光是多種顏色的光組合起來的組合光時，可以將學生分為幾個小組，每個小組都分發一枚三棱鏡和一張白紙，然后組織學生有秩序的去室外進行光的散射實驗。以三棱鏡將光折射開，以白紙為光屏，將散射后的太陽光折射到白紙上，學生會發現白紙上出現了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，更直白也更直觀的讓學生認識到這個現象，這樣再通過這個現象，讓學生記住“太陽光是組合光”這個知識點就容易得多。

三、加強實驗教學

物理這門課程，是建立在實驗的基礎上的。極大一部分的物理定律都是在實驗的基礎上，再通過歸納討論總結后得出的，就像伽利略在比薩斜塔上的自由落體實驗，證明了物體下降速度與其重量無關。并且學生對于動手實驗有著較強的欲望和強烈的好奇心，所以教師可以在實驗室的條件允許的情況下盡量積極的組織學生們進行物理實驗，親身實踐方為真，只有讓學生真正的進行實驗了，觀察到與實驗相對應的結果中才能更好的了解這個實驗的步驟、理論、結果，掌握由里到外的基本內容。同時，在實驗中，學生會進行有關于實驗結果的思考，“為什么會這樣呢？”“是什么導致了這個實驗出現了這種現象？”“實驗進行的理論依據是什么？”等等，這樣，不僅僅鍛煉了學生的動手能力，還讓學生的思維進行了創新拓展，一舉數得。

例如：比如在進行電路連接實驗時，可以先不告訴學生有關于電流表、電壓表的連法，讓學生先自己動手連接電路，一部分的學生會出現電流表以及電壓表反向偏轉的問題。然后老師可以提出讓學生把表上接線柱上的兩根線互換試試，這時候，學生就會發現指向正常了，教師可以乘此提問學生這種情況出現的原因，讓學生閱讀課本，從書本上找出問題。這樣，學生就能夠對電流表、電壓表接線方式“紅進黑出”有一個較為深刻的印象和記憶。

結論

言而總之，實驗在物理的學習過程中是必不可少的一部分，利用實驗來學習物理，既能培養學生的動手能力，又能加深學生對授課內容的認識，同時還可以培養學生的創新型思維方式。如果說物理是一座城堡，那么實驗就是堡壘的地基，沒有實驗，就沒有物理，如果拋棄了實驗，物理將沒有傳播之力。

【注釋】

① 向興家. 通過物理實驗培養學生學習物理的興趣[J]. 讀書文摘，2017（25）.

② 唐英. 物理教學中如何培養學生學習物理的興趣[J]. 中學生數理化：學研版，2015（1）：75-75.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣第三中學）