關于初中歷史課堂教學中導入教學的探討

許金鳳

【內容摘要】歷史是一門人文性較強的學科，對于學生今后的學習及發展都極為重要。而想要讓學生學好此門學科，需要老師加強對導入教學環節的重視，只有老師設計出靈活、有趣的導入內容，才能夠真正意義上激發學生的歷史學習興趣，提高學生的歷史課堂教學效果。為此，本文對初中歷史課堂教學導入的現狀、原則及具體舉措進行了探討，期望能為相關教育研究提供積極參考。

【關鍵詞】初中歷史? 課堂教學? 導入教學? 舉措

導入教學既是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的“眼睛”，但從目前的初中歷史課堂教學現狀來看，較多老師并未真正體會到導入教學的重要性，所以常忽視此環節的教學，即使有些老師意識到導入教學的重要性，但所設計的導入內容也難以吸引學生的注意力，難以將導入教學的積極作用淋漓盡致的發揮出來。為此，深入分析與研究初中歷史課堂教學中的導入教學極為重要。

一、初中歷史課堂導入現狀分析

通過對目前初中歷史課堂教學現狀的調查能夠發現，導入教學中仍存在一些問題，以下是具體的分析：第一，導入教學環節的設計十分的單一，不是通過幾句話當引子，就是利用復習導入方法，此種過于固定的導入教學內容，很難激發學生新知探究興趣，并且會導致導入教學環節十分的無趣，難以取得理想的導入教學效果。第二，老師所設計的課堂導入內容，其出發點是為了更為順利的完成教學任務，而非是為了學生的學習，長期以往，此種無法與學生緊密結合起來的導入教學方式，會導致導入環節的低效性。

二、導入教學環節需遵循的原則

1.實際性原則

初中歷史課堂教學之中，老師想要取得事半功倍的教學效果，就需要注重導入教學環節的設計，而此設計并不是隨意進行的，必須要堅持實事求是的基本原則。具體而言，所設計的導入教學環節既要符合老師自身的教學風格，又要符合學生的身心特點，以便于學生更加輕松的接受教學內容，順利的進入到新知學習中，進行高效的學習。

2.主題性原則

初中歷史導入教學的目的是為了幫助學生更為輕松的學習，所設計的導入內容必須要緊扣教材主題，這樣學生才能保證學生對新知學習產生興趣，并且此興趣會成為課堂教學的動力。

3.合理性原則

這里所指的合理性原則，即導入時間適宜。如果課堂導入時間過長，那么就會影響課堂教學的進程，消磨學生的學習耐性。反之如果課堂導入時間過短，又會出現無法將導入教學環節作用淋漓盡致發揮出來的情況。為此，老師在設計課堂導入的過程中，必須要合理安排時間，以此來保證課堂教學的順利開展。

三、初中歷史課堂教學中導入教學的設計

1.時事導入

初中歷史課堂教學過程中，時事導入的作用十分的大，而借助時事導入教學之時，老師必須要做好以下幾點工作：即時事與教材內容有極強的關聯性;時事內容對學生有較強的吸引力;適時適宜的進行時事導入。比如在學習《唐朝的中外文化交流》相關內容時，老師在設計課堂導入的過程中，可以先搜集與摘錄與之相關的新聞與時事，選擇合理的內容進行新課導入，這樣的時事導入方式，能夠快速激發學生的新知學習欲望。在學生興致高昂之時，老師就可以順勢導入到新課講解環節，并向學生提出有效的問題，即唐朝與那些國家有交往？為何當時對外交往會如此頻繁？當時的對外開放與當今的對外開放是否存在區別？

2.圖像、視頻導入

信息技術教育背景下，初中歷史課堂教學過程中，老師可以將圖像、視頻運用到課堂導入教學環節中，相信只要合理運用，必能夠更好的推動初中歷史課堂教學的高效推進。比如在學習《鴉片戰爭》相關內容之時，在課堂導入教學環節，老師就可以播放在網絡中搜集到的相關視頻片段，如“虎門銷煙”視頻等，并向學生提出問題，虎門銷煙是由誰主持的？當學生回答出林則徐之后，老師就可以和學生共同走入到這段歷史中，感知當時人們所經歷的沉重生活。此種視頻導入方式，不僅能從聽覺和視覺視角激發學生的學習興趣，還能夠激發學生思考、探究的學習熱情，必能更為顯著的提高初中歷史課堂教學效果。

3.懸念導入

初中階段的學生好奇心還十分的強，老師不妨利用學生此心理來發展學生的學習興趣，讓學生的學習更具方向，為學生的學習提供不竭動力。為此，老師需要合理運用懸念導入方式，以此來讓學生更加積極的參與到學習之中，取得更好的學習效果。比如在學習《安史之亂與唐朝衰亡》相關內容之時，老師就可以為學生設計懸念，還記得在“盛唐氣象”中我們提及過的“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”詩句嗎，其實此首詩還有后兩句，“豈聞一絹直萬錢，有田種谷今流血。”為什么前后會發生如此大的變化呢？大家想知道嗎？這樣的懸念能夠讓學生快速進入到探究學習中，能顯著提高學習效率。

總結

初中歷史課堂教學之中，巧妙的設計導入教學內容，有助于教學質量及效率的不斷提升。為此，作為初中歷史老師，必須要對初中歷史課堂導入的現狀、原則及舉措進行探討，這樣才能確保初中歷史教學得以更好的發展。

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（作者單位：江西省贛州市會昌縣第二中學）