高中信息技術課的協作學習模式的應用

周志陽

【內容摘要】高中階段的信息技術課堂是一門實踐性非常強的學科，學生學習這一學科不僅僅是為了掌握基本的計算機知識和技能，更重要的是提高自身的綜合素質，確保能夠在日后靈活的運用計算機知識解決相關問題。為了更好的開展教學，教師可以在高中信息技術課堂中引用協作學習模式，本文就這一教學方法進行了簡要的分析。

【關鍵詞】高中? 信息技術課? 協作學習模式? 應用

隨著近些年來網絡化逐漸覆蓋，信息技術越來越廣泛地應用于生活中的各個領域，在我國的教學過程中，傳統的信息技術課堂教學模式存在一定的限制性，然而，應用協作學習的辦法能夠很好的突破這一瓶頸，讓學生在學習壓力大的情況下，依然能夠增強信息技術實踐操作能力，培養出高素質人才。

一、課前準備環節

協作方式的學習與傳統的學習方式有著很大的區別，在進行協作學習的教學時，教師必須要選擇一些適合進行協作教學的學習內容，與學生的生活關系緊密，并且符合他們的學習水平，教師要設定一些具體的學習目標，讓學生明確本節課協作學習的學習方向。在傳統的教學過程中，很多教師往往只重視一些理論基本知識的傳遞，卻忽略了培養學生的實踐操作能力，不注重學生價值觀的塑造和培養。但是在協作學習過程中，教師必須要制定一個關乎于學生各方面發展的全面的目標，除了學習任務之外，還需要培養他們其他方面的綜合素質能力，根據學生的實際情況設計一些具體的詳細的教學目標，將教學的層次性充分展現出來。當然，教師也要正確地看待學生之間的差異，確保每一個學生的學習目標都是可行的，有效的，避免假大空現象的發生。在上課之前，教師就需要擬定好具體的學習任務，可以讓學生以個人為單位進行學習，也可以劃分學習小組，從而實現合理的學習模式，確保協作學習模式能夠充分發揮其作用。一般來說，小組的劃分要根據具體的學習目標和需要完成的學習任務來安排，除此之外，還要考慮小組內各個成員的學習能力和現有的信息技術能力。小組的規模一般在四至六人間最為合適，分組的時候，教師可以考慮到學生的個人能力，也可以先讓學生自由組合再由教師進行適當的調配，這樣小組成員之間都比較熟悉，也能夠更好的配合彼此之間的學習，有利于提高學生的綜合能力。

二、課中應用環節

在實際的教學過程中，教師首先要激發起學生的學習興趣，創造一個和諧的課堂氛圍。教師創設的教學情景要與本節課的教學目標和任務結合在一起，符合學生的實際需求，這樣才能夠讓學生產生一定的共鳴，同時也要注意合理分配課堂的40分鐘課堂時間，主要是為了激發起學生的興趣，大部分的課堂時間需要用于學生的協作學習。在課堂上，教師首先要讓學生了解本節課學習任務，在小組范圍內分配每一位成員的分工任務，建立一個具體的執行表格，隨著教師的教學不斷的深入，要求小組成員們在表格內對各自的任務完成情況進行詳細的記錄下來，為后續的教學評價當參考，同時，這樣也能夠督促學生更加積極的完成自己的學習任務，增強他們的學習動力。除了在小組范圍內應用協作模式之外，教師還可以采取組內協作，組外競爭的模式，即根據實際的學習目標和學習任務，教師可以讓不同的小組完成類似的教學任務，比比看哪一組能夠更好更快的完成，讓小組內的成員協作努力，共同實現目標，而其他小組的成員也能夠起到一種協作的目的，能夠激發共同比拼的同學們學習主動性，更加積極深入的探究本項學習內容，讓學生們形成組內互相幫扶、共同探索，組外共同競爭的課堂氛圍。一旦勝利，每位成員都會感受到成功的喜悅，收獲一定的成就感，從而增強小組成員之間的凝聚力，讓他們面對未來的學習有足夠的自信。

三、課后考核評價

在完成學習任務之后，教師要根據學生完成任務消耗的實際時間、項目完成的質量，以及所用軟件的操作熟練度，從獨立性、完成性、創新性等綜合角度來完成學習任務的完成情況。例如，在教學如何制作網頁這一內容時，教師就可以著重注意學生的創新能力，對學生的優異表現給予肯定。也要檢查學生是否完成了基本的網頁功能，檢查各個鏈接的可操作性，確保每一個鏈接都是符合要求的。如果教師在檢查過程中發現了各個小組常犯的錯誤，就需要在全班范圍內進行講解，說明這是學生認為的重難點，如果只是個別小組反復出現的問題，那么教師只需要在小組范圍內結合他們的實際問題進行細致的講解和分析。同時，在對項目制作的過程中，教師也要觀察學生的進度，將各個小組的進度作為工作總結記錄下來，可以作為學生日后的學習心得體會，也可以讓教師更加熟悉各個小組成員的學習能力和特點，為日后相關項目的開展打好基礎工作。除此之外，在評價時，教師也要從個人角度和小組協作角度出發進行評價，讓每一位學生了解到自己的欠缺點，更好地磨合組內成員的配合，提高教學的有效性。

總之，高中階段信息技術課堂的協作學習模式具有十分重要的作用。能夠在很大程度上保證學生的學習積極性，激發他們對于信息技術的課堂求知欲，保證學習效果和質量，教師可以適當的參與其中，提供必要的技術支持。

（作者單位：江蘇省泰州市興化市戴南高級中學）