初中《道德與法治》課生活化教學的探索與實踐研究

嚴家勝

【內容摘要】在現如今的這個法治社會，人人中都必須要遵守法律法規，因此為了促進社會的和諧發展，教育部門也開始重視對于學生道德法治的教育。因此開始要求學校開設一些有關道德法治方面的課程，從而可以提升學生的個人道德素養，并且給學生樹立較強的法治意識。然而如何使其起到最佳的效果呢，這就需要初中道德法治課程的生活化，從而可以使這個法治社會和諧發展。

【關鍵詞】道德與法治? 生活化? 探索? 實踐研究

初中《道德與法治》這門課程的開設目的就是為了促使學生可以在生活中遵守法治，并且其自身具備良好的道德素養，從而可以更好促進社會的和諧發展。但是目前在其教學課堂中卻仍存在很多問題，以至于達不到理想的教學效果。為了提升初中《道德與法治》的教學效果，可以從教學內容的生活化來進行改進，從而可以使其更加符合社會和諧發展的需求。

一、初中《道德與法治》教學的不足之處

1.教學思想不先進

用中國的教學思想來衡量一個學生的水平，就是學生在考試中取得的成績，成績越高就代表學生越優秀。從而也就導致了初中教師對于《道德與法治》這門課的教學思想就是以提高學生的學習成績為主，僅僅依照教材來進行講解，然后讓學生對其死記硬背，雖然學生因此可以在考試中取得優異的成績，但其教學結果卻沒有實際性的意義。因為大多數教師還沒有深入考慮過《道德與法治》這門課程對于學生發展的重要性，只是認為其可以影響學生的學習成績，因而也就導致了教師的這種教學思想。所以為了使初中道德與法治這門課程的教學更具意義，就需要對其教學思想進行改善。因為這門課一來是可以提升學生的道德素養，二來是可以讓學生深入了解這個社會的法律，從而將會有利這個和諧社會的構建。

2.無法激發學生的積極性

法治教育一聽就是非常枯燥乏味的，因而學生對其提不起學習興趣，對其學習只是為了應付考試，而不會真正的應用在生活中。造成這種現象的最主要原因還是因為教師的教學方式缺乏趣味性，因而致使道德法治教學課堂上缺乏活躍性，進而就導致其教學效果不佳。因為一般的法治教學課堂，教師都是以畫教材上的重點以及讓學生背為主，有些老師會講一些案例，但大多數教師連案例都懶得講。并且學生在道德與法治課堂上的學習積極性不高是導致這門課程效果不佳的最主要原因，因此最主要的就是需要教師采取有效的措施來增強課堂趣味性。

二、初中《道德與法治》教學生活化的重要性

如果初中的道德與法治教育僅僅以教材為主的話，可能根本達不到其真正的教學效果，而為了使其教學效果更佳，就需要對其教學內容生活化，因為道德與法治本來就是源自生活。對其教學內容的生活化一則是為了吸引學生的注意力，從而可以激發學生的學習興趣，二來則是為了促使其教學效果更加有效。教學內容的生活化可以讓學生真切的感受這節課的內容，并且也更加有利于學生道德素養以及法律意識的提升。并且教學內容的生活化，還可以使學生更加容易進行學習，并且不懂的地方還可以借助一些實際案例，更加有助學生的理解及學習。還有一點就是可以更加有效的對學生產生影響作用，還有利于和諧社會的構建以及個人良好素養的提升。

三、初中《道德與法治》教學生活化的教學策略

1.將生活中的內容引入教學課堂

對于初中《道德與法治》的教學來說僅僅依靠教材內容來進行講解是遠遠不夠的，必須把生活中的事例引入到教學課堂，一方面是可以促進學生對于教學內容的理解，另一方面則是為了提升學生在課堂上的學習興趣以及參與度。一些生活中的實例，有些時候或許只講教材上的內容會讓課堂顯得枯燥乏味，從而激發不了學生的學習興趣，并且有些時候學生也無法理解其中的一些意思，以至于達不到良好的教學效果。而在其課堂中添加一些生活中的事例，可以把學生帶入課堂中，因而增強課堂的有效性。并且一些生活中的事例，更加貼近學生的生活，因此其將會對相關的道德法治更了解，從而有助于教學內容的學習，也因此將有利于學生個人素養的提升。

2.增添一些實踐活動

僅僅通過課堂講解的方式來進行初中《道德與法治》課程的講解是遠遠達不到其教學效果的，因此可以組織學生參加一些相關的社會活動，從而增強教學的有效性。并且還將提升學生的參與度，從而使道德法治教育得到更好地推廣，可以提高社會的整體素養。比如可以在校園中組織有關道德法治宣傳的活動，去讓學生通過參加這個活動，從而了解其在社會中的作用。這種法治社會活動不像課堂教學那樣枯燥乏味，它在一些方面可以增強學生的參與度，從而使法治教育更加貼近生活并得以推廣。其在一些方面還可以使學生更加深入的了解法治知識，因而對其個人的發展有很大的幫助，并且還可以促進社會的發展。

結束語

初中的《道德與法治》這門課本身就是源自于生活，是根據時代的發展才漸漸推出的一門新穎的課程，對于學生的發展以及社會的都有良好的促進作用。但其教學內容需要更加貼近生活，才會達到更好的教學效果，促進學生個人素養以及社會的和諧構建。初中的法制教育生活化，在一些方面還將促使學生生活中法治觀念的增強。

【參考文獻】

[1] 連長生. 初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018（03）.

[2] 王峰. 初中道德與法治生活化教學的探索與實踐研究[J]. 新課程研究（下旬刊），2017（08）.

（作者單位：安徽省六安市裕安區揮手學校）