淺談初中英語教學中學生自主學習能力的培養

郭巧艷

【內容摘要】現代素質教育要求學生要具備自主學習的能力，這對我國初中生英語學習效率的提升有著非常關鍵的作用。對學生自主學習能力的培養在初中階段是十分重要的，這不僅可以使學生的英語學習效率、英語成績都得到提高，還可以使學生養成自主學習的好習慣對學生其他學科的學習也是有益的。本文結合了初中英語教學的現狀，對我國初中英語的教學工作進行探討和分析，繼而對我國英語教學方式進行相應的變革，以便為我國初中英語學習效率的提升提供一些可供參考的意見。

【關鍵詞】英語教學? 自主學習? 培養

前言

隨著新課改的不斷深入推行對我國學生的學習方式有了新的要求，在新的教育理念的引領下學生認知能力的培養對于當今社會環境的學生來說十分的重要。而本文要探討的自主學習能力正是學生認知能力培養過程中的重要一環。所以，初中英語老師在對初中生進行英語教學的過程中要注重培養學生英語的自主學習能力。

一、初中英語教學現狀分析

就目前我國初中英語教學的整體狀況上來看，英語的整體教學工作還處在一種低水平、低效率的階段，整體發展狀況與預先設想的教學規劃差距較大，初中英語的教學效果不如人意。這還是由于英語學科的特殊性所導致的，我國缺乏英語的教學環境，一般英語教學強調讓學生死記硬背，通過讓學生一遍遍的重復記憶來學習英語，直到學生能夠準確的掌握和運用這些知識。這樣的英語教學方法與現在提倡的自由化、全面化的英語教學方式相悖，學生英語學習的效果非但不能提高還會使學生對英語學習產生排斥心理，枯燥的教學方式也在一定程度上影響了初中英語教師的教學激情，老師和學生對英語教學和英語學習的態度影響了初中英語的教學效果，這是當前初中英語教學面臨的主要問題。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養方式分析

在初中英語教學過程中要做出怎樣的改進才能培養好學生的自主學習能力呢？初中英語老師在教學過程中需要把握好培養學生英語的自主學習能力的教學方向。興趣是培養學生在英語學習的過程中的關鍵所在，初中英語老師可以通過不斷的趣味化英語教學內容，使英語教學內容更加具有條理化，使學生逐步養成自主學習英語的能力。

創建情景課堂的方法是初中教學過程中培養學生情景課堂最主要的課堂教學方法，初中英語老師在備課的過程中需要選取適合初中英語課堂教學展開的內容進行英語情景的創設，還要注意尊重學生意見，選取學生感興趣的場景，任課老師要多于學生交流聽取學生的看法。尤其是第一次的情景創建工作對學生的意見要更加的關注，從創建場景所需的道具，進行活動的演員、以及對整個教學情景的編排都應調動學生參與的積極性，提高學生對活動參與度。通過創設情景的教學方法使抽象的英語知識變成了學生可理解的場景，讓學生通過形象的英語知識的學習更進一步的提高學生對英語的興趣度，使學生愛上英語，提高學生英語的自主學習能力。在新教育理念下，老師引導學生學會創建英語教學場景的同時運用現代教學所運用的小組自主探究式的教學方式，通過在英語情景課堂上對學生進行分組，通過設置一些小組間的比賽，提高學生參與情景課堂的積極性，例如，表現好、分數靠前的小組都可以對其小組成員進行加分，以量化考核的形式對學生進行排名，最終以表揚或者獎勵的方式量化成績優秀的學生，讓學生在獲得滿足感的同時提高學生學習英語的興趣。情景教學模式與小組自主探究式學習的方法可以通過拓展和延伸情景課堂的內容，使學生能夠在情景課堂活動中能夠更加好的展示自我、在培養學生濃厚的英語學習興趣的同時使學生的表演能力、語言表達能力、應變能力都得到了很好的鍛煉。學生在英語情景課堂活動中能夠有更多的機會來使用英語進行表達，有利于學生找到自身英語學習的不足之處，例如詞匯量不足、語句匱乏等。在英語情景課堂活動中學生會為了展示更好的自我而在課下通過自主學習提高自身英語成績和水平，學生經過長時間的堅持便會養成一個好的自主學習的習慣，從而在自主學習的過程中學生的自主學習的能力便得到了有效的提高。就拿What color is it？這節課來說，初中英語老師可以運用教室內的所有材料對這節課的教學情景進行創設，例如，通過對學生的書包、校服、文具盒、筆、發色、水杯等物品的選取，構建一個商品交易情景，一些學生扮演店主，一些學生扮演購買者。-What color is it？ -It's red. -How much is it？的問題形式進行交流，學生通過利用自己學習到的英語知識在這個場景中進行交流，學生對該節課涉及的詞匯句式掌握的更加了，對以前學到的英語知識也能夠靈活的運用。

結束語

綜上所述，長時間來我國英語教學工作一直面臨著很多的困境，本文主要對我國中學生的英語教學問題進行深入的研究，希望能夠幫助我國初中學生在學習英語方面養成一些好的習慣。

【參考文獻】

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（作者單位：陜西省神木市第八中學）