高中教學(xué)中滲透德育的思考

高山

摘 ?要：相關(guān)教育部門(mén)對(duì)于高中的教育工作也十分重視，教師在班級(jí)教學(xué)中具有一定的引導(dǎo)作用，對(duì)于高中生的身心發(fā)展具有重要意義。本文通過(guò)高中教師在教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中教師;教學(xué);滲透;德育教育

教師進(jìn)行班級(jí)日常教學(xué)的管理和學(xué)生的德育教育對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。本文通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)于學(xué)生德育的要求，以為高中教師自身素質(zhì)的提升提供參考與借鑒。

一、了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)

相比較其他教師，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系更為密切，交流的內(nèi)容也會(huì)更加深入。因此教師對(duì)于學(xué)生的了解也是最為充分的，教師在與學(xué)生的交流中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)也應(yīng)與其他教師深入交流從而對(duì)學(xué)生加深了解。例如，在面對(duì)相對(duì)封閉性格的學(xué)生，需要教師及時(shí)開(kāi)導(dǎo)。這種性格的學(xué)生很容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，教師應(yīng)找出學(xué)生偏科的主要原因并且針對(duì)性地進(jìn)行解決。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷地給予鼓勵(lì)，使學(xué)生愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己不擅長(zhǎng)的科目，各科教師也應(yīng)及時(shí)輔導(dǎo)，使學(xué)生在高中教學(xué)中全面發(fā)展。

二、用愛(ài)心強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識(shí)

德育教育是對(duì)愛(ài)的一種體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生用愛(ài)心強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識(shí)。學(xué)生因?yàn)椴煌蛩氐挠绊懭菀自斐勺运阶岳默F(xiàn)象，學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)于學(xué)生自身的自制力有很大的考驗(yàn)，因此愛(ài)心可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀。例如在高中課堂中，會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，與教師或者任課教師產(chǎn)生口角，教師及時(shí)解決并需要關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)該學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生在得到教師的關(guān)愛(ài)后會(huì)產(chǎn)生不同的心理特征從而改善原有的態(tài)度。另外學(xué)生在高中時(shí)期性格相對(duì)敏感，用愛(ài)心強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識(shí)是有效的教學(xué)方式，用愛(ài)去灌溉學(xué)生的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于說(shuō)教的形式。

三、提升教師德育能力

1、通過(guò)班會(huì)組織提升德育

班會(huì)是常見(jiàn)的班級(jí)活動(dòng)之一，通常包括一般班會(huì)及主題班會(huì)，無(wú)論哪種類(lèi)型的班會(huì)，都可以作為高中教師開(kāi)展德育教育的重要途徑。教師要時(shí)刻緊握時(shí)代脈搏，走進(jìn)學(xué)生身邊，拉近與學(xué)生之間的距離，充分利用學(xué)習(xí)生活中的每一點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行德育教育的滲透。

對(duì)于主題班會(huì)而言，主題的設(shè)置要盡量縮小缺口，以小的切入點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，挖掘該主題的內(nèi)在本質(zhì)。例如，高中教師可以以“夢(mèng)想”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其夢(mèng)想加以講述，然后以該主題為切入點(diǎn)，深入挖掘，向?qū)W生講述何謂“個(gè)人夢(mèng)想”“集體夢(mèng)想”“國(guó)家夢(mèng)想”，通過(guò)這種方式，營(yíng)造良好的集體氛圍，打造一個(gè)積極向上的班級(jí)與充滿斗志的集體，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在組織班會(huì)活動(dòng)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)班會(huì)主題，并精心組織班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)中，教師可突破固有班會(huì)模式的限制，突破班會(huì)活動(dòng)的空間限制性，走出班級(jí)、走出校門(mén)，將班會(huì)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。比如就“社會(huì)責(zé)任”這一主題班會(huì)，教師可在班會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己心目中的“社會(huì)責(zé)任”具體內(nèi)容，以及高中生應(yīng)如何承擔(dān)“社會(huì)責(zé)任”。進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，比如到孤兒院做義工、到敬老院慰問(wèn)老人等。

2、通過(guò)班級(jí)活動(dòng)提升德育

高中教師教學(xué)管理過(guò)程中，通常會(huì)采用班級(jí)活動(dòng)的方式進(jìn)行集體管理與集體教育，這一過(guò)程中，教師需要明確班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)方向，有計(jì)劃地組織班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，并結(jié)合班級(jí)當(dāng)前的實(shí)際情況加以創(chuàng)新優(yōu)化，為了幫助高中學(xué)生樹(shù)立正確的集體意識(shí)，提高班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的集體責(zé)任感與榮譽(yù)感，高中教師可以與其他班級(jí)的教師進(jìn)行溝通，謀求不同班級(jí)之間的聯(lián)合活動(dòng)，組織班級(jí)間甚至年級(jí)間的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加“十人十一足”“眾人一條心”“十人大接力”“坦克履帶”等有趣的集體活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)有趣的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)可以以集體為單位，為學(xué)生提供集體活動(dòng)條件，在與其他班級(jí)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)中，自然地產(chǎn)生集體榮譽(yù)感及集體責(zé)任感。而在這一過(guò)程中，教師可主動(dòng)參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，提高集體活動(dòng)的趣味性與感染力，提高自己的親和力與向心力，拉近與學(xué)生之間的距離，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，深化對(duì)學(xué)生的了解，以便于采取相應(yīng)的德育教育方式，提高德育水平。

四、以身作則，樹(shù)立良好形象

德育是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化的，我國(guó)從西周時(shí)代講究包含了“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”的“六藝”到今天強(qiáng)調(diào)建設(shè)以共產(chǎn)主義思想為核心的社會(huì)主義精神文明。然而，不論時(shí)代如何改變，其中有一點(diǎn)是亙古不變的——那便是打鐵還需自身硬，教育者首先要保證自己能夠以身作則，樹(shù)立良好的形象。當(dāng)教師能夠樹(shù)立一個(gè)良好的表率時(shí)，自然在同學(xué)們的心中樹(shù)立了良好的威信，這對(duì)于接下來(lái)的德育以及班級(jí)管理工作都有著很大的幫助。

古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。教師作為一個(gè)班的核心領(lǐng)導(dǎo)者，往往是一個(gè)班的靈魂所在。高中教師在日常工作中經(jīng)常要與同學(xué)們來(lái)往，如果教師能夠以身作則，那么就在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，這是彌足珍貴的。

五、完善制度，發(fā)揮班干作用

德育還包含了“遵紀(jì)守法教育”，在高中階段可以進(jìn)一步理解為自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的教育。這就需要我們教師要完善班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，并且呼吁每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)共同遵守這些制度。與此同時(shí)，教師還可以選擇合適的班干，讓班干幫忙管理班級(jí)的同時(shí)，也鍛煉了班干部自身的綜合能力。

在我的班級(jí)，有這么一條橫幅“入室即靜，入座即學(xué)”，意思是班上的學(xué)生在進(jìn)入教室后應(yīng)當(dāng)注重教室氛圍，不可以大聲地打鬧嬉笑影響到其他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生靜下心來(lái)坐到座位后就應(yīng)當(dāng)投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，收好心專(zhuān)心學(xué)習(xí)。這么一條規(guī)定，在我的班級(jí)每個(gè)學(xué)生都會(huì)遵守，并且有班干部進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)違規(guī)的同學(xué)進(jìn)行提醒，因此，在我的班級(jí)，學(xué)習(xí)氛圍一向是很濃烈的。

結(jié)語(yǔ)

高中階段的學(xué)生正處在青少年向青年轉(zhuǎn)變的重要階段，這一時(shí)期的高中生較為敏感，容易受到外界干擾與影響，容易進(jìn)入思維死角，對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。則高中教師需要致力于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高自身德育能力，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、班會(huì)組織、日常管理等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育滲透，不斷探索學(xué)生的實(shí)際訴求，對(duì)癥下藥，以強(qiáng)化德育效果。

參考文獻(xiàn)：

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