小學音樂教學中的德育滲透

訥榛

摘 ?要：音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。小學生通過對音樂的學習，不但有助于審美能力的提高，而且還能夠從其中獲得音樂文化，懂得一些道理，情感上受到觸動，對于德育品質的塑造很有幫助。在素質教育改革背景下，小學音樂教師在教學過程就要注重進行德育滲透，在歌唱教學和欣賞教學中都應該進行這方面的設計，另外還可以通過組織課外活動進行集體教育，這都有助于獲得良好的教學效果。

關鍵詞：小學音樂;德育;滲透;策略

引言

寓德育于各科教學中，這是教育規律的反映，也是我國的教育目的要求。音樂是情感的藝術，任何一首歌曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現，或活潑或莊嚴的情感使學生從中受到美的熏陶和情操的冶煉。將德育融入到小學音樂教學中是我國實踐德育教育的一個重要途徑，音樂教師要深入挖掘音樂教學的價值，借助多樣化的教學方法來有意識地向學生滲透德育，以為學生的德育水平的全面提高打下堅實的基礎。

1歌唱教學中的德育，表達內心情感

歌唱是人類表達情感的一種重要方式，歌曲便是人類表達情感的重要載體^[1]。在音樂教材的各領域中，歌唱教學的比例占了一半，可見其較重的分量。而在這些眾多的歌曲中蘊含著豐富的德育內涵，如：歌曲《看龍船》表現了端午節熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學唱時，讓學生了解愛國詩人屈原的故事外，還應聯系祖國美好的今天，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。課本中所選用的歌曲內容豐富題材，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內容最容易被兒童理解和接受。如《拜年歌》歌詞大意是：“大年初一起得早，爺爺奶奶抿嘴小。爸爸媽媽來拜年，我在后面跟著瞧。趴在地上我也拜，祝福老人們新年好。爸爸媽媽，爺爺奶奶夸我有禮貌，給我壓歲錢，我說我不要。小貓看見了，小狗看見了。氣得搖尾又弓腰。”教師通過對歌詞的講解，再結合孩子們過新年的體會，孩子們就會爭著把自己的感受與老師一起分享，通過對此首歌曲深情地演唱，從而讓孩子們體會出“每逢佳節倍思親”，明白我們中國傳統節日里大家的歡慶，同時也應做到對長輩的尊敬和孝順。像這類具有德育功能的曲目還有很多，如《國旗國旗真美麗》《小烏鴉愛媽媽》……待我們音樂老師去挖掘和實施。

2 欣賞教學中的德育，感受音樂之美

音樂這門藝術主要就是對人們的聽覺產生作用，所以聽覺體驗在音樂學習中是一個重要基礎^[2]。在小學音樂欣賞課教學過程中，教師要引導學生聆聽不同類型的音樂，獲得多樣化的情感，體會音樂中所表達的那種喜怒哀樂的情感，在對應的情境中感受音樂之美。在欣賞課堂上，在聽一曲音樂后，教師要鼓勵學生大膽談一下自己的感受，說一說都想到了什么畫面，讓學生全身心投入到音樂欣賞中，從中感受美，領悟樂曲中的深厚情感^[3]。如在欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合抗戰勝利七十周年向學生進行愛國主義教育。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責，去激情地歌唱。再如通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，激發學生熱愛祖國民族音樂文化的愛國熱情和民族自豪感。例如在歌曲《繡紅旗》講解時，學生對劇情了解后，聽著教師富有感情地朗讀歌詞時，仿佛看到江姐與戰友們在監獄中，將生命置之度外，為了革命事業，為了祖國的明天，為了共產主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時，師生與作品的共鳴激起了熱愛祖國、報效祖國的激情，使學生受到愛國主義教育，并逐步升華到思想美的境界，實現了德育滲透。

3 組織課外活動，進行集體主義教育

小學階段的兒童都是活潑好動的，他們都愛表現出自己獨特的一面，希望獲得他人的肯定和贊賞，這對心理健康成長有著重要意義。就結合小學生這樣的心理特征，就應該滿足他們這種熱衷于表現自身才藝的訴求，注重組織豐富多樣的課外藝術活動，為其提供展示自我的平臺^[4]。比如在校內組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學生懂得，只有協調一致，團結協作，才能唱出統一和諧的音調，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學習生活為內容的多種表演形式的小節目，使學生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如，鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如，在鼓樂隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比，提高鑒賞力;通過練習，獲得美的聲音;通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質，同時培養他們的集體主義精神。

結語

總之，小學音樂教師應該充分利用音樂課深入挖掘音樂歌曲的德育因素，揭示音樂情感，讓學生更好的感受和體驗，從而受到陶冶，受到影響，受到啟發，受到鼓舞，最終受到潛移默化的教育，在音樂審美教育的過程中滲透德育教育，促進音樂水平和道德品質得到全面發展。

參考文獻：

[1]鄧建珍.?淺談在小學音樂教學中如何滲透德育[J].北方音樂，2017（08）：56-57.

[2]陳數亮.?淺談小學音樂教學中德育的有機滲透[J].中華少年，2017（10）：125.

[3]郭美艷.?淺析小學音樂教學中滲透德育教育[J].東西南北：教育，2018（04）：96.

[4]于音童.?音以載道，樂德統一——淺談如何在小學音樂教學中進行德育滲透[J].陜西教育（教學），2018（06）：71.