初中音樂教學中聲勢律動的運用探討

瑪爾孜亞·朱馬汗

摘 ?要：本文主要簡單的介紹了初中音樂教學中聲勢律動的內涵和重要性，探討初中音樂教學中聲勢律動運用的有效措施，以充分發揮聲勢律動教學的重要性，提高聲勢律動教學水平，培養學生的藝術氣質，使學生認識到聲勢律動教學的樂趣，從而主動地投入其中，以保障初中音樂教學質量，實現素質教育改革目標。

關鍵詞：初中音樂;聲勢律動;有效措施;素質教育

引言：

素質教育改革背景下，對于學生來說，學習生活不是只有枯燥的數理化知識，還有富有藝術感和趣味性的音樂舞蹈課程。既然新課標中強調了學生的全面性發展，那么音樂教學則不容忽視，必須予以高度重視。初中音樂教學，本就是素質教育改革中的重要組成部分，其意義在于豐富學生的日常生活，讓學生去探索和發現自己的興趣，發揚自己的特長，并且在音樂和舞蹈中，感受藝術的美觀和意義，引導學生樹立爭取的審美觀，學會欣賞藝術，成為一個品學兼優、生動活潑的優秀人才，而不是“兩耳不聞窗外事”，只會死讀書和應對考試。運用聲勢律動，有利于提高初中音樂教學效果。

一、初中音樂教學中聲勢律動的內涵和重要性

聲勢律動是一種教學方式，主要是引導學生通過肢體動作來感受音樂中的律動效果。比如說在適當的時候拍拍手或是跺跺腳等。其也包含了聲樂的律動性和節奏的律動性。在初中音樂的教學中，這種方法得到了延伸，不僅局限于簡單的肢體動作，還以此內涵為依據，來拓展更多有效的聲勢律動方法，以提高音樂教學水平。在初中音樂教學中應用聲勢律動，具有重要的作用。首先，其能夠充分發揮學生的主觀能動性，使其熱衷于音樂學習，并且增添了更多的趣味性，使音樂課堂不再單調;其次，聲勢律動可以增強學生的節奏感和律動感，讓學生去理解和記憶所學到的樂曲，學會欣賞和感受音樂藝術的美;最后還有利于提高學生的想象力，增強學生的情感體驗。

二、初中音樂教學中聲勢律動運用的有效措施

（一）引入節奏律動，吸引學生參與

初中階段的學生，即將步入叛逆期，其在學習上的耐心已經慢慢減少，受外界諸多因素的影響和誘惑，使得其想要集中精神進行學習變得有些困難，更有甚者已經產生了厭煩學習的心態，面對這一狀況，教師應當予以學生更多的關注和關心，抓住學生的心理特點，給予其更多展現自我和發現自我的平臺。在授課過程中，應當采取多樣性的手段，來提升學生的興趣。首先，可以引入節奏律動。這種聲勢律動的教學方式，能夠引導學生去參與節奏感的訓練，根據學生的喜好去選擇一首富有節奏感的作品，讓學生去感受樂曲中的節奏變化，并將相關的音樂理論知識融入其中，以增強學生對音樂的理解，避免理論知識的枯燥而影響學生的積極性^[1]。比如說，可以播放音樂劇《雪絨花》，讓學生在性上的同時，去感受雪花飄落的情景，使其學會欣賞音樂，并且在節奏的變化中，體驗不同的場景和情感。其次，在課堂中，教師可以抽出一段時間，來讓學生自行演繹，可采用分組的形式，也可以個人表演，給予每個同學平等機會。讓會唱歌的、會樂器的同學來進行表演，增強學生的自信心，拉近與學生的距離，使其對音樂產生濃厚的求知欲望。

（二）引入聲樂律動，增強學生情感體驗

音樂和舞蹈可以說是相輔相成的，兩者也分不開。有了伴樂的舞蹈，能從節奏旋律的變化中，感受舞姿所呈現出的情感;有了舞蹈的音樂，能讓音樂中所表達的情感展現的更加強烈。在聲勢律動運用過程中，教師也可以利用聲樂律動，融入舞蹈的方式，來增強學生的音樂情感體驗。無論是音樂，還是舞蹈，其所展現的都是一種藝術的美感，雖然在表現形式上有所差異，但都給人一種美好的體驗。聲音和肢體的配合，能讓這種藝術感渲染的更出彩^[2]。例如，在學習樂曲的時候，教師可以充分利用現代多媒體教學設備，來尋找相關的舞蹈視頻，并在課堂上播放出來，讓學生先聽樂曲，然后在看視頻，這會給學生帶來截然不同的兩種感受，使其對樂曲中所富含的情感更加理解。除此之外，教師還可以選擇一首樂曲，配上簡單的肢體動作，讓學生在學唱的同時跟著一起簡單的律動，以此來感受音樂中的律動感。

（三）引入想象力，增強記憶，幫助理解

運用聲勢律動來進行初中教學，要求教師大膽的去發散想象力，根據所積累的音色、旋律和節奏等知識，去總結出自己的音樂感受和心得，然后在欣賞音樂的時候，用自己的想象力感知樂曲中所蘊含的故事和情感。比如說，教師在講解名曲餓的時候，可以先將曲目的創作背景和創作人的生平簡介告知于學生，引導學生結合這些資料，去體驗創作者所要表達的情感，幫助學生進行理解。另外，教師還可以利用音樂的律動和節點，來增強學生對樂曲的記憶。展開節奏訓練和聽覺訓練，讓學生真正理解音樂中的律動技巧，投入熱情，從而更好地掌握音樂技巧。

結論

音樂教學需要一個良好的氛圍，只有如此才足以吸引學生認真投入，而不是敷衍了事。初中學校對待音樂教學的態度有所不同，部分學校的教師和學生認為音樂教學必不可少，是初中教育中不可或缺的重要部分，而部分學校則仍受應試教育模式的影響，在思想上還未完全轉變，對音樂教學并不重視，甚至于在考試之前占用其課堂時間，變為主課教學。這不符合新課程標準的要求。在音樂教學中，運用聲勢律動這種方式，十分有效，其不僅能突出音樂教學的藝術感和魅力，激發學生的參與欲望，還能調動學生的熱情，緩解學生的學習壓力，充分體現音樂教學的作用。

參考文獻：

[1]蘇琪.淺談聲勢律動在初中音樂教學中的運用[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（37）：218-218.

[2]宋曉霞.聲勢律動在初中音樂教學中的運用[J].考試周刊，2017：174.