核心素養(yǎng)視角下的多媒體教學(xué)

孫昌全

摘 ?要：教育要發(fā)展，教師要先行。新時(shí)代教育要求，教師應(yīng)該具備職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等核心內(nèi)容。二十一世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，掌握以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為內(nèi)核的新時(shí)代工具已然成為當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的必然要求。大到大數(shù)據(jù)、云端，小到各類(lèi)電子終端，信息技術(shù)已經(jīng)在我們的生活中占據(jù)了不可或缺的重要地位，而在此同時(shí)，也成為教學(xué)工作中必不可少的工具。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 信息技術(shù) 教育發(fā)展 教學(xué)手段

今年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)如一聲號(hào)角，吹拂了中國(guó)大地，吹暖了整片教育熱土。新時(shí)代的教育要求一要體現(xiàn)國(guó)家的意志、價(jià)值;二要樹(shù)立以人為本、人人成才、人盡其才的觀念;三要教育面向未來(lái)培養(yǎng)人才;四要提高教育質(zhì)量，體現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)相結(jié)合。

一、教師應(yīng)具備必要的核心素養(yǎng)。

教育改革呼喚一大批好教師。當(dāng)學(xué)生的核心素養(yǎng)受到社會(huì)高度關(guān)注時(shí)，我們不能不關(guān)注一個(gè)話題：教師的核心素養(yǎng)。不同的人對(duì)教師核心素養(yǎng)有不同的理解，但總的認(rèn)為，教師應(yīng)該至少具備職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等核心內(nèi)容。

1、教師的職業(yè)素養(yǎng)。

首先教師要有師心。做教師要有事業(yè)追求，要有“學(xué)為人師，行為世范”人生境界，這是教師素養(yǎng)的第一個(gè)考量。其次教師要有師德。教師職業(yè)是一個(gè)很特殊的行業(yè)，人們常常將教師與醫(yī)生相提并論，如果教師誤人子弟，甚至比庸醫(yī)帶來(lái)的后果還要嚴(yán)重。因?yàn)獒t(yī)生耽誤的是人的生命，教師耽誤的是人的青春。所以，教師不能愧對(duì)學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。師德是教師職業(yè)的大德，是教師的法律底線。教師還要有師能。教師一上講臺(tái)就能將所有學(xué)生的心牢牢抓住。教師教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，眼高手低不行，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步不行，跟不上時(shí)代也不行。

2、教師的創(chuàng)新素養(yǎng)。

創(chuàng)新教育是指學(xué)校教育中對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新素養(yǎng)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀、不滿足于現(xiàn)成的答案、不墨守成規(guī)，而是善于思考、敢于提出問(wèn)題、勇于探索新的問(wèn)題。要讓學(xué)生具有創(chuàng)新素養(yǎng)，教師首先要成為這樣的人。

3、教師的信息素養(yǎng)。

信息化時(shí)代給教育帶來(lái)了深刻變化，同時(shí)對(duì)教師提出了前所未有的要求：要求教師實(shí)施個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)特的思想和眼光、變革創(chuàng)新的勇氣、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣、終身學(xué)習(xí)的能力;要求課程形態(tài)多樣化，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)字化、立體化和整合化，將線上線下相融合;要求教師積極進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的變革，推行開(kāi)放式教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)理想學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞向認(rèn)知建構(gòu)的轉(zhuǎn)型;要求創(chuàng)建智慧型教育環(huán)境，多媒體教室、數(shù)字化校園、數(shù)字圖書(shū)館等教育環(huán)境將實(shí)現(xiàn)智慧化轉(zhuǎn)型;要求倡導(dǎo)全球化思維和互聯(lián)網(wǎng)思維。也就是說(shuō)，要求重構(gòu)教育生態(tài)，給學(xué)生更多的自由探索和發(fā)展空間。這些都要求教師具備必要的信息素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的多媒體運(yùn)用。

二十一世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，掌握以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為內(nèi)核的工具成為當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的必然要求。在這樣的時(shí)代大背景下，作為在教育一線的教學(xué)工作者，我們可以看到，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也推動(dòng)了教育事業(yè)從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織等各個(gè)全面的變革。信息技術(shù)在教學(xué)方面的快節(jié)奏深入也是現(xiàn)如今教育行業(yè)一大可觀現(xiàn)象。無(wú)論是對(duì)于提升教師水平的電子課程，還是提高教師辦公效率的電子備課，還是開(kāi)拓學(xué)生視野的多媒體教學(xué)方式，亦或是拉近教師與家長(zhǎng)、學(xué)生距離的微信、QQ溝通群，都讓教學(xué)在各個(gè)可見(jiàn)或不可見(jiàn)的方面發(fā)生著改變，而這些改變，都將成為未來(lái)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的新風(fēng)向。

1、為教師提供終身學(xué)習(xí)交流“云平臺(tái)”

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)的改變，首先體現(xiàn)在對(duì)教師自我提升、終身學(xué)習(xí)的促進(jìn)上。從以往來(lái)看，教師通過(guò)自學(xué)、會(huì)議交流、集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修等方式來(lái)提高教學(xué)、科研能力的方式，在效率與頻率上，都比不上現(xiàn)在教師每時(shí)每刻都能利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的學(xué)習(xí)資源，來(lái)自我學(xué)習(xí)、自我提升。

2、轉(zhuǎn)變以“教”為中心為以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，也改變了以往教師“教”，學(xué)生“記”的單向傳播的教學(xué)模式，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，形成以學(xué)生“學(xué)”，教師“啟發(fā)”為中心的教學(xué)模式。

測(cè)學(xué)生作業(yè)的用時(shí)情況，很好地把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、促進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的高效聯(lián)動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)教育的另一大促進(jìn)作用體現(xiàn)在教師和學(xué)生以及加上的溝通的加強(qiáng)上。以往，教師要將學(xué)生的問(wèn)題反饋給家長(zhǎng)，常常需要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪的形式，這樣做不但效率不高，并且也浪費(fèi)了教師、家長(zhǎng)的時(shí)間。

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在許多教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間都建有用于溝通的微信群、QQ群，雖然這不能完全替代家長(zhǎng)會(huì)等面對(duì)面交流的形式，但是卻極大程度上提高了教師與家長(zhǎng)交流學(xué)生情況的頻率與效率，讓教師可以將學(xué)生的進(jìn)步與問(wèn)題及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，在學(xué)校與家庭間搭建起互動(dòng)的橋梁。

利用微信群、QQ 群等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師與學(xué)生間也能建立起更密切的聯(lián)系。首先，教師可以在課堂之外，和學(xué)生有更多的交流互動(dòng)，成為學(xué)生的朋友。其次，學(xué)生可以通過(guò)QQ群等及時(shí)將自己的問(wèn)題、困惑等反饋給教師，教師也可以及時(shí)答疑解惑，讓問(wèn)題不過(guò)夜。

從新生開(kāi)學(xué)第一天起，我們就建立了學(xué)生家長(zhǎng)微信群、學(xué)生QQ群，利于教師與學(xué)生思想與學(xué)業(yè)上的交流，利于教師與家長(zhǎng)的交流，對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)掌控。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)大多在外擇業(yè)，教師通過(guò)微信群把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況，包括考試作業(yè)、上課表現(xiàn)、宿舍布置、食堂就餐、班級(jí)評(píng)估等等一切動(dòng)態(tài)，以視頻、圖片等形式及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，接近了學(xué)生與家長(zhǎng)的距離，也便于更好的教育學(xué)生。

如今在湖北省通過(guò)前期試點(diǎn)，近期在所有學(xué)校全面推廣的學(xué)樂(lè)云教育平臺(tái)，是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建的服務(wù)于教育管理部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、第三方合作商等七邊群體的教育生態(tài)圈平臺(tái)，，專(zhuān)注于學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的溝通的應(yīng)用，輕松的實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師之間共享交流。

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要圍繞教師的核心素養(yǎng)不離不棄。多媒體課件的設(shè)計(jì)，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與教師核心素養(yǎng)應(yīng)該是相輔相成的。只要我們能夠擺正學(xué)生——教師——多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會(huì)讓教師核心素養(yǎng)得以精彩呈現(xiàn)。