如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力（1）

趙光

摘 ?要：隨著教育改革在小學教學體系中的不斷深化，對教師教學提出了更高的要求，需要教師及時的轉變傳統的教學理念和方法，學會運用豐富的教學手段，為學生組織形式多樣的教學活動，樹立學生的的主體地位，活躍學生的思維，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生自主學習能力。因此，在小學語文教學中，教師要為學生營造良好的學習氛圍，通過開展多元化的教學，發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力，從而實現教學目標。本文就如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力進行探討。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;培養策略

引言：

自主學習就是教師在教學的過程中，通過對學生進行有針對性的引導，逐步的激發學生的學習熱情，進而使學生能夠擺脫教師的監管，自主的將時間和精力投入到學習中。小學語文是小學階段一門重要的學科，在當前實際的教學中，教師長期受應試教育的影響，導致學生處于被動的學習狀態，并且師生之間缺乏情感的交流，教師與學生之間存在著距離感，課堂教學氣氛沉悶，學生缺乏自主學習能力，不利于學生語文素養的培養。因此，教師要靈活運用自主學習法，提高學生的自主學習能力，為學生今后的學習奠定基礎。

一、自主學習的特征

1、自主性。自主性是自主學習的主要特征，是指學生根據自身的需求，設置學習目標和選擇學習內容，有針對性的開展自主學習。

2、民主性。自主學習使師生之間形成了民主、平等的關系，營造了良好的氛圍，使學生成為了學習的主人，敢于積極表達自己的觀點，從而促使師生共同學習和探索。

3、開放性。開放性是自主學習的前提條件，不同層次的學生可以采用不同的學習模式開展學習，有效的釋放了學生的天性，實現了因材施教，從而促使學生實現個性化發展。

4、實踐性。自主學習有效的調動了學生的積極主動性，加強了學生的實踐，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，使學生通過自主思考、團隊合作，從而加強對語文知識的理解和掌握，提高學生的自主學習能力^[1]。

二、小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略

1、創設情境、激發興趣是學生自主學習的動力

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學生學習的重要心理動機。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性，能否激發學生的興趣是教學成功與否的一個重要標志。教學中，教師要積極創設一種民主，幽默的課堂氣氛，一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習^[2]。教師在課堂上應是一個“導演”，設計好每一節課，做到：課前認真準備，明確目標，充分考慮學生的自主地位，留給學生足夠的思考時間和充分表演的余地，調動學生自主學習的積極性，讓他們有鍛煉的機會，使他們的自學能力在自我“表演”中逐步形成。

2、借助現代信息技術，提升學生自主學習能力

學生獨立自主的學習能力的培養是新課改背景下的重要教學任務，當前的社會更加需要擁有獨立自主學習能力的高素質人才，因此，在小學語文教學中培養學生獨立自主的學習能力就成為語文課堂教學中的重點內容。通過信息技術的視頻、音頻、圖像等特點，能帶給學生視覺、聽覺上的刺激，調動學生的積極主動性，促使學生實現自主學習^[3]。例如：在教學《云雀的心愿》一課時，教師可充分的借助信息技術，結合課文內容為學生播放小云雀和媽媽旅行的視頻，展示沙漠的漫天黃沙、大河的波濤洶涌，使學生在情境中認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，并引導學生進行自主思考，我們要如何去保護大自然。這樣不僅發展了學生的思維能力，更培養了學生的環保意識。

3、注意學習小組的合理分配

近年來，合作教學模式的引進為中國小學語文的課堂教學工作提供了莫大助力。合作離不開分組，通過科學合理的小組分配能夠使組內成員間互相取長補短，實現合作共贏。小學語文教師在教學課堂上對學生進行分組前，應當先對每個學生的基本情況都有大致了解，包括其學習成績、學習能力、智力水平、性格特點以及愛好特長等，從而對學生進行合理的分組^[4]。而當每個學生都找到了自己的發揮空間和獨特價值后，其學習動力與學習熱情自然就跟著高漲，引導學生進行自主學習的目的也就達到了。

例如，教師在講授《將相和》這篇課文前，提前一周讓學生在課下分組開展自主學習活動，然后再在課堂上讓每組分別展示各自的學習成果，并提示學生可以用多種多樣的形式進行展示。這樣，每個學習小組中那些學習成績較好、較為積極主動的學生就會自發主動地督促那些比較貪玩懶惰的學生開展學習，而一些較為活潑的學生可能會愿意扮演課文中的廉頗和藺相如等人物來展示一段小話劇，較為內向的學生可能會對課文內容多做一些思考，喜歡朗讀的學生可能會主動進行課文的配樂朗誦，動手能力較強的學生可能會主動制作一些與課文相關的小畫報來進行展示等。如此一來，既能使課堂內容變得豐富多彩、趣味十足，又能充分調動學生的自主學習熱情，漸漸地學生的自主學習能力就會有所提高。

結語：

綜上所述，自主學習使新課程標準真正進入課堂，使我們的課堂充滿樂趣。要培養學生自主學習能力必須積極創造條件，努力培養學生主體意識。在小學語文課堂上要創設生動有趣的情境來啟發誘導，激發學生強烈的求知欲，讓學生親自探索、發現、解決問題，使學生創新思維火花常開不敗。

參考文獻：

[1] 黃翠.在小學語文教學中培養學生的自主學習能力[J].基礎教育研究，2018（06）：33+35

[2]?朱婷婷.如何在語文教學中培養學生的自主學習能力[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：165

[3]?彭勇波.小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力[J].西部素質教育，2017，3（01）：261

[4] 胡壯飛.小學語文教學中培養學生自主學習能力策略初探[J].中國教師，2016（S2）：38