對小學優化語文閱讀理解能力教學探究

李霞

摘 ?要：在小學語文教學過程中閱讀理解教學具有十分重要的地位，而語文課堂閱讀理解教學質量的高低直接關系到學生語文學習的效果。因此，作為一個小學語文老師一定重視閱讀理解教學質量與效率的提升，對小學語文閱讀理解教學方式方法以及教學策略進行積極探索，在提高學生閱讀理解能力的同時，提高小學生語文學習效率與積極性。

關鍵詞：小學語文;閱讀理解;教學分析

小學語文可以說是對以后語文學習打基礎的一個重要階段，在這個階段中，學生的閱讀理解教學顯得格外重要。而閱讀理解教學一直是我們語文教學之中的一個重點難題，為了能夠解決這個難題在語文閱讀理解教學的時候一定要注重培養學生閱讀習慣和解題技巧，以此來解決學生對閱讀理解題型的解答能力。在教學的時候老師還要對學生們的學習動態了如指掌，促使學生能夠在學習中養成自主學習的良好習慣，為學生打下夯實的語文學習基礎。

一、以教材為載體，幫助學生提高閱讀理解能力

作為語文老師來說在進行教學的時候，一定要把閱讀理解的教學放在首要位置，并且通過一些積極手段促使學生對語文閱讀產生出濃厚的興趣，幫助學生能夠從小養成一個喜歡閱讀的良好習慣。為了能夠使學生對閱讀理解產生出興趣，老師在教學的過程中可以為學生創設問題情境，讓學生可以帶著問題去閱讀，在這個閱讀過程中不但可以激發學生的探究欲望，還能夠給學生帶來閱讀的樂趣。

二、培養良好閱讀解題習慣，提高閱讀解題能力

在進行閱讀理解解題的過程中，學生經常會出現沒看懂題目的現象，或者是在閱讀文章中漏掉一些關鍵性的詞語，答題不謹慎等等。小學語文階段的閱讀理解教學是培養學生終身閱讀理解學習時非常重要的一個階段，所以老師在進行教學的時候一定要有意識的讓學生掌握閱讀理解中答題的方法以及解題思路。比如說，在進行解閱讀理解教學的時候，老師可以引導學生對文章中的一些重點語句進行標記;還有就是讓學生能夠在閱讀前先對題干詳細閱覽，因為題干的閱覽可以使學生具有目的性的進行閱讀，進而更容易把握住其中的關鍵點，對文章的解題起到了至關重要的作用。老師在閱讀理解教學的時候還要清楚學生解題中存在的不良習慣，有針對性的為學生改變這些不良習慣，從而促進學生閱讀理解能力的有效提升。

三、注重以學生為主體，培養學生的自學能力

傳統的教學模式就是填鴨式的教育，以教師為中心，一言堂的發展模式，這樣的教學方式不僅對學生的學習起不到積極作用，反而會抑制學生的學習興趣，起到反作用，尤其是閱讀理解，是一種考驗學生自主學習的能力，不是死記硬背就能會的。教師一定要注重學生的主體地位，以學生的學習為主，適當地引導學生感受文章，增強老師與學生的互動性，也可以采用小組合作學習的方式，讓學生自己討論交流，老師給予適當的提點指導，這樣不僅能提高學習興趣，還對學生溝通能力、語言表達能力的培養都有一定好處。

四、注重興趣的培養。

興趣是最好的老師，學生對學習有了興趣才能變被動接受知識為主動地探求知識。培養閱讀興趣有以下幾個方法：（1）言傳身教，以身作則，與學生一起讀書，誘發學生閱讀的興趣;（2）教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力，然后形成他們自己的閱讀習慣;（3）創設營造良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣，舉辦讀書會等生動的活動來推動課內外閱讀的深入;（4）推薦好書，可以是老師推薦，也可以是學生之間互相推薦。通過對閱讀興趣的培養，在小學中段的學習中使學生能初步理解文學作品的基本內涵、鑒賞文學作品的藝術特色等，受到文學的陶冶，解放天性，豐富精神世界。因此，培養閱讀興趣也是提升和優化小學中段語文閱讀理解能力的重要途徑。

最后，根據辯證的思維方式，我們還應明白在教學閱讀過程中存在的問題和不足：根據我國現階段小學語文教學的發展情況來看，當前階段的語文閱讀教學還存在著一些問題，例如教學目標不夠明確、教學方法過于傳統死板、課堂教學模式仍然是以教為主，學生學習的主體地位易被忽略，這樣的小學語文教學模式是必須改變的，上述的方法也只是普遍情況，還要根據具體情況具體分析，做到因材施教。

五、掌握讀題方法，了解題目側重點

閱讀理解是小學語文學習過程中的重要內容，關系著學生閱讀能力的強化和理解水平的提升，關系著學生思維空間的拓展以及語言組織運用能力的強化，但由于學生并未掌握解題技巧，導致閱讀理解中經常會出現失分的情況，因此閱讀理解的重要前提就是，讓學生掌握正確的讀題方法。通過調查研究可以發現，很多學生在語文閱讀理解的過程中并未對題目形成正確的認知，對于題目理解錯誤的情況下勢必會導致作答出現偏差。在小學語文閱讀理解過程中經常會出現這樣的情況，“請在文章第二自然段找出小東在15歲以前曾經去過的城市名稱”，很多學生僅僅是大略讀題，并未注意到“15歲”“曾經去過”這幾個關鍵詞，而是僅僅去相對應段落中找出城市名稱，而忽視了題目中的正確意思，導致答案出錯。因此在小學語文閱讀理解過程中，要引導學生掌握讀題方法，從關鍵詞入手，了解題目的側重點，進而帶著問題去閱讀，這就有助于提高作答準確度，并通過有針對性訓練來促使學生掌握閱讀理解的讀題技巧。

六、學會如何閱讀，提高閱讀理解效率

小學語文閱讀理解過程中，要掌握正確的閱讀技巧，為更好的答題，學生一般需要閱讀2-3遍，每一遍的目的以及所達到的閱讀理解效果都是不同的。第一遍采取通讀的方式，主要是從整體上把握文章核心思想，并對簡單題目進行作答。第二遍主要采取精讀的方式，在閱讀題目之后有針對性的去閱讀文章，并分析每一段的內容，鎖定問題部分并思考答案。結合學生閱讀理解的差異情況，有選擇地進行第三次閱讀，主要是對不清楚的部分進行深化理解，以確定文章思想，并更為準確地作答，從而提高閱讀效果。

究其根本，想要徹底改變上述的這些不足，并且達到優化小學中段語文閱讀理解能力的目的，就需要哲學的思。哲學能夠幫助人們提升認識層次，樹立正確的價值觀，激發學習興趣，并在學習中給予人們在方法上的幫助。

參考文獻：

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