新時(shí)代下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究

安啟宇

摘 要：新時(shí)代的高效課堂，不但要讓學(xué)生能積極投入教學(xué)的過程中，還要讓學(xué)生快樂輕松地學(xué)習(xí)。因此，老師要本著全面、持續(xù)、和諧的目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生用心創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)需要的情境，發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛能，是完成高效課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。新時(shí)代下的新課標(biāo)教學(xué)理念，要求在氣氛輕松、活躍的教學(xué)過程中，學(xué)生接受了、理解了多少東西，老師是否在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在教學(xué)中開發(fā)了學(xué)生思維，使他們的智慧得到了有效的啟迪。所以，新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，主要做到改變觀念，促進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這樣才能為高效課堂助力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;方法

在新時(shí)代新課改的教學(xué)要求和目標(biāo)下，課堂追求已經(jīng)不僅僅是給學(xué)生灌輸了多少東西，而是學(xué)生理解了多少、吸收多少，還有在費(fèi)時(shí)少，氣氛輕松、活躍的教學(xué)過程中，學(xué)生的接受能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力是不是同時(shí)得到了相應(yīng)的培養(yǎng)與提升。更重要的是，老師在教學(xué)中是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用靈活、有趣的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在教學(xué)中開發(fā)了學(xué)生思維，使他們的智慧得到了有效的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象、深?yuàn)W的學(xué)科，在教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生融入，帶學(xué)生進(jìn)入，并打開學(xué)生思維，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)，這是打開學(xué)生思維的根本，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保障。所以，針對(duì)新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，本人結(jié)合自己在教學(xué)中總結(jié)的一些方法、經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、高效課堂的真正意義和作用

由于種種原因，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在著較多的問題，沒有發(fā)現(xiàn)或者得不到有效的解決，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得不到發(fā)展和提升。在新時(shí)代教學(xué)理念的不斷推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是從某些方面得到了改變和提高，比如，教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念等，但是實(shí)際應(yīng)用到課堂教學(xué)中，效果卻還是不理想、不明顯，還是沒有從根本上讓課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升，沒有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂顯然是為了真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在這些問題的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的教學(xué)方案、設(shè)計(jì)，努力通過學(xué)生、通過教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效果，落實(shí)新課程改革的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高成績(jī)。在研究中發(fā)現(xiàn)，高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別在于教學(xué)思維和教學(xué)觀念的不同，傳統(tǒng)課堂只給學(xué)生傳授理論知識(shí)，學(xué)生以被動(dòng)形式接受得多，高效課堂是以學(xué)生為課堂的主體，改變填鴨式的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)活起來、生動(dòng)起來，把數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生可以體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。所以，高效課堂全面為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了完善的教學(xué)策略，解決了小學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，課堂教學(xué)效率得到了提升，從而使教學(xué)質(zhì)量上了一個(gè)臺(tái)階，為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的感悟和原則

1.課堂教學(xué)要讓學(xué)生感到有趣

我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，方法死板，老師也是僅靠一本書、一張黑板、一支粉筆，在教學(xué)中講得多，學(xué)生參與少，課堂死氣沉沉，學(xué)生被動(dòng)接受，這不但不能保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生更好的發(fā)展也非常不利。因此，在高效課堂的打造過程中，老師一定要了解小學(xué)生好玩的心理，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法選用、實(shí)踐活動(dòng)等方面，為學(xué)生打造趣味性的課堂，吸引學(xué)生，讓學(xué)生融入其中，并投以積極的態(tài)度，這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目的。

2.要能讓學(xué)生在課堂上積極探索

應(yīng)試體制下的教學(xué)，不但使課堂成了灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，而且也讓學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。學(xué)生在課堂上沒有一點(diǎn)主動(dòng)性和積極性，只能跟著老師的思想，等著老師灌輸，學(xué)習(xí)沒有積極性、主動(dòng)性，更沒有探索的意識(shí)，這在一定程度上影響了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)不靈活，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也不靈活。因此，在新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，老師一定要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)語言，還要有科學(xué)、有趣的方法，以及在課堂上適當(dāng)?shù)夭迦胂嚓P(guān)的背景資料、數(shù)學(xué)家的故事等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

3.要讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)

新時(shí)代的課堂，應(yīng)該有新時(shí)代的思想和教學(xué)理念，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，老師在教學(xué)中要注意情感的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而調(diào)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法

1.改變教學(xué)觀念

在新課程改革教學(xué)理念下，要想提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率，老師就要徹底改變自己的教學(xué)觀念，從過去那種老師唱主角，在課堂上一講到底，滿堂灌輸不給學(xué)生留空間，不和學(xué)生互動(dòng)、交流的模式中走出來，重新定位自己在課堂上的角色，把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，而不是陪襯，更不是過去被動(dòng)式的接受機(jī)器，要讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。因此，作為小學(xué)一線代課老師，要在課堂教學(xué)中做好學(xué)生的引導(dǎo)者，掌握小學(xué)生的心理，在課堂上時(shí)刻注意他們學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，調(diào)整教學(xué)方法，吸引他們的注意力，讓學(xué)生集中精力參與課堂教學(xué)過程，專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。只要老師在新課改的倡導(dǎo)下轉(zhuǎn)變觀念，就能充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是課堂上的主體性，在教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為中心，以學(xué)生的接受能力、理解能力為核心，真正讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.有效的課前導(dǎo)入

俗話說，“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的新課教學(xué)來說是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)閷?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，快速增強(qiáng)學(xué)生的帶入感，讓學(xué)生融入其中，帶著好奇心積極地參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，老師可以用情境法導(dǎo)入、激趣法導(dǎo)入、以舊引新法導(dǎo)入等，只要切合課堂教學(xué)內(nèi)容，就能有效促進(jìn)教學(xué)，保證教與學(xué)的質(zhì)量。比如，“角的度量”知識(shí)內(nèi)容比較單一、枯燥，如果老師不用有趣的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課就難以達(dá)到理想的效果。如果老師在充分掌握了小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理后，在導(dǎo)入中運(yùn)用三個(gè)斜度不同的滑梯就能自然地把學(xué)生帶進(jìn)有趣的情景中。根據(jù)學(xué)生對(duì)坡度大小的要求，把角度的大小帶入情景，然后再循序漸進(jìn)地把“角度的度量”的相關(guān)知識(shí)融入游戲，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親近感，又使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生很快就被帶入了教學(xué)內(nèi)容和過程，活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，活潑、好動(dòng)、好玩，給他們教學(xué)如果方法太嚴(yán)肅、單一，容易讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效率。為了活躍課堂教學(xué)氣氛，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理，給他們創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，讓他們?cè)谠⒔逃跇分袑W(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。比如，有些內(nèi)容可能老師直接講解或者說教，學(xué)生很難理解和掌握，老師就可以根據(jù)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、有趣、有樂的情境，把復(fù)雜的、難以理解的內(nèi)容，用情境的方式，簡(jiǎn)單、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解、接受，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＷ鳛樾聲r(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中要想讓學(xué)生有熱情，且能長(zhǎng)時(shí)間的保持是一件比較困難的事。我們知道，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有興趣，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)的趣味性，就很難有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本來就是一件辛苦的事。所以，老師不從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，在教學(xué)中通過方法、內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)無聊、無趣。所以，在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師首先要在徹底轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，掌握小學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)的需要，采用靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)獲得未知知識(shí)的欲望和熱情。說實(shí)話，在多年的小學(xué)教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)所有的教材內(nèi)容越來越靠近小學(xué)生的心理，版式設(shè)計(jì)都是按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和閱讀習(xí)慣、認(rèn)識(shí)規(guī)律來安排和分層的。比如，為了有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，低年級(jí)的所有科目?jī)?nèi)容都比較活潑、生動(dòng)，語言對(duì)話也貼近小學(xué)生的生活，易于學(xué)生接受和理解。而高年級(jí)所有科目的內(nèi)容設(shè)計(jì)，相比低年級(jí)的較嚴(yán)肅一點(diǎn)，但是也是為了迎合學(xué)生心理，配有精美的圖片來增加學(xué)生的理解。針對(duì)教材精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，老師在教學(xué)中一定要采用有趣的方法，把內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，保證課堂教學(xué)效率的提升。

5.拓寬課外實(shí)踐活動(dòng)

任何一門學(xué)科離不開生活，數(shù)學(xué)也不例外，它源于生活，必將用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，讓他們能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決生活中的問題。因此，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂狹窄的時(shí)間和空間，融入社會(huì)生活中，體現(xiàn)教與學(xué)的過程性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。比如：我們可以讓學(xué)生走上社會(huì)去調(diào)查、了解一些和我們生活相關(guān)的問題：（1）向家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者去銀行了解存款中年利率、利息、本息和本金之間的關(guān)系;（2）一家超市的某一類商品每天毛利潤(rùn)的增減情況，了解這類商品的銷售量;（3）如何估算某建筑物的高度……學(xué)生通過對(duì)這些問題的調(diào)查、研究，再經(jīng)過教師的講解，讓他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)其解決生活問題的能力、經(jīng)驗(yàn)，從而也提高了學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的方法，不僅僅局限于改變觀念，促進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性等方面。教學(xué)是一門藝術(shù)，面對(duì)一群活潑、好動(dòng)的小學(xué)生，要想提高課堂教學(xué)效率，還需要老師時(shí)時(shí)注意提高自己的綜合素質(zhì)，改變教學(xué)方法，重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，才能保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

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編輯 王 敏