信息化背景下小學數學高效課堂建構策略

韓倩

摘 要：眾所周知，信息化背景下課堂教學環境發生了諸多顯著的變化。與此同時，教師的課堂教學手段也發生了與時俱進的變化。在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述信息化背景下小學數學教師建構高效課堂的一些有效策略。

關鍵詞：信息化背景下;小學數學;高效課堂;建構策略

而今，交互式一體機、多媒體課件、微課、翻轉課堂等對于每一位教師而言，已經不再是新名詞，而這些先進的信息技術手段早已成為了教師提升課堂教學效益的重要扶手。信息技術的迅猛發展悄然改變著課堂教學，正在為課堂教學帶來新的發展機遇。

高效課堂，顧名思義，是相對于低效課堂而言的。在高效課堂中，課堂教學目標達成度高，教學任務完成度好。與此同時，學生的核心素養也能夠得到全面發展。建構高效的課堂是每一位教師堅持不懈的奮斗目標。那么，在教育信息化背景下，小學數學教師怎樣建構高效的課堂呢？下面筆者將圍繞“教得細致、學得扎實、用得靈活”三個方面淺顯論述信息化背景下建構小學數學高效課堂的一些有效策略。

一、形象的教學情景，讓教師教得細致

盡管在新課程改革工作不斷深入的今天，學生處于課堂教學的主體地位，但是，教師的主導地位也不容忽視。教師的主導，也就是通常所說的教師的“教”。在一節高效的小學數學課堂中，面對學生的各種疑問，教師必定能夠分析得透徹、講解得細致、解決得徹底。而為了做到這些，教師必須要圍繞教材教學內容，結合相關生活實際，利用一些教學輔助手段，創設形象逼真的教學情景。

基于此，在信息化背景下，小學數學教師可以巧妙地利用各種信息技術手段，潛心創設一些形象逼真的教學情景。依托這些教學情景，教師就可以教得細致。

“觀眾朋友們，新的一年即將到來，讓我們倒數五個數，5，4，3，2，1。”這既是春節聯歡晚會中節目主持人帶領億萬華夏兒女辭舊迎新的一段視頻，又是教師在教學人教版小學數學三年級上冊“時分秒”這部分內容時創設的一種教學情景。這樣的教學情景，讓學生對“秒”的概念有了初步的認識與感知。

歸因于教師教得細致，所以學生對于相關問題的理解更加深入，更加透徹。而這對于小學數學高效課堂的建構就可以起到推波助瀾的作用。

二、豐富的教學活動，讓學生學得扎實

聚焦一些高效的小學數學課堂，盡管教學活動形式多元、內容豐富，但是，透過現象看本質，不免發現：這些形式多元、內容豐富的課堂教學活動大都具有一個共同的特征，那就是始終圍繞學生展開，始終以學生為中心。學生的“學”是課堂教學的主旋律。評價一節課是否高效，關鍵要看在這節課中學生學得扎實與否，而學生扎實地“學”又離不開豐富的課堂教學活動。

在教育信息化背景下，憑借各種先進的信息技術，圍繞相關的教學內容，教師可以潛心設計異彩紛呈的教學活動。而立足于這些異彩紛呈的教學活動，學生就會意猶未盡、全神貫注地學習新知舊識。

還是以教學“時分秒”這部分內容為例，教師可以利用PPT動畫效果制作一個“會走”的時鐘。利用這個“會走”的時鐘，學生就會扎實牢固地掌握與“時分秒”相關的知識，即鐘面上的長針是秒針，短針是時針，介于長針和短針之間的是分針。秒針走一小格代表一秒鐘，走一大格代表五秒鐘，走一圈代表一分鐘等。

由此可見，豐富的教學活動不僅能夠讓課堂教學變得多姿多彩，還能夠讓學生的學習變得富有成效。而這又能夠為建構小學數學高效課堂奠定堅實的基礎。

三、合理的拓展運用，讓知識用得靈活

學以致用是學生學習知識最根本的目的。合理地拓展運用是引領學生學以致用的一條必由之路。毫無疑問，為了引領學生合理地拓展運用相關知識，教師必須要采取一些行之有效的策略為學生搭建合理拓展運用相關知識的平臺。

實踐證明，信息技術教學手段在小學數學課堂教學中的巧妙運用，有助于教師為學生搭建合理拓展運用相關知識的平臺。而立足于這些平臺，學生不僅能夠更加透徹、細致、全面、深入、完整地理解相關知識，還能夠逐漸學會利用這些知識解決各種實際問題，即實現學以致用。

還是以教學“時分秒”這部分內容為例，為了讓學生感知一秒鐘的時間長度，教師用多媒體課件播放了一段滴水的視頻，視頻中每滴下一滴水所耗費的時間正好就相當于一秒鐘。除此之外，教師還為學生播放了一段打字員打字的視頻，視頻中打字員每敲擊一次鍵盤所耗費的時間也正好相當于一秒鐘的時間。

當然，在以往教師也可以通過一些傳統的方式引領學生拓展運用相關知識，但是，與傳統的方式相比，信息技術手段的運用能夠大幅提升拓展運用相關知識的實效性，進而為高效課堂的建構打牢地基。

總而言之，高效的課堂是每位教師費盡周折、絞盡腦汁追求的目標。在教育信息化的當下，小學數學教師要在不斷學習先進的教育信息技術的前提下，巧妙地利用各種教育信息技術提升課堂教學效益，著力構建高效的小學數學課堂，讓高效的小學數學課堂成為孕育學生核心素養的一片沃土。

參考文獻：

[1]朱慧.如何在信息化環境下構建小學數學高效課堂[J].新課程，2016（25）：167.

[2]鄧先果.借信息化之東風，著力建構小學數學高效課堂：芻議信息化背景下小學數學高效課堂建構策略[J].教育（文摘版），2017（3）：341.

編輯 杜元元