小學(xué)作文教學(xué)之我見

羅斌斌

摘 要：作文難寫，作文難教，學(xué)生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。那么如何才能進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從做好作文早期練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、教學(xué)形式多樣化、適當(dāng)?shù)脑u價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：有效;早期練習(xí);想象力;多樣化;適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

在語文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。但作文難寫，作文難教，學(xué)生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。那么如何才能進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢？基于對小學(xué)作文教學(xué)的觀察和思考，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

一、做好作文早期練習(xí)。

（一）加強(qiáng)朗讀練習(xí)。讀是寫的基礎(chǔ)，只有多讀才能為寫打下良好的基礎(chǔ)。為了激起學(xué)生朗讀課文的愛好，可以采用個(gè)人讀、小組讀、對比讀、分角色讀、輪讀、齊讀等多種形式朗讀，讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落和篇章。

（二）摘錄、抄寫書中優(yōu)雅的語句。適當(dāng)要求學(xué)生背誦一些優(yōu)雅的句子，用本子抄寫詞語，為以后作文時(shí)積累詞語。平時(shí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生多閱讀課外書，留意摘錄里面的優(yōu)雅句子。

（三）說話、寫話的練習(xí)。說是寫的前提。在課堂內(nèi)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，注重過程，淡化評價(jià)，努力激發(fā)學(xué)生說的積極性。

（四）進(jìn)行日記、周記的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生要把握寫日記、周記的格式，然后讓學(xué)生寫。開始在檢查時(shí)，適當(dāng)降低要求，只要?jiǎng)庸P了就行，哪怕是只寫了一兩句話，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。有了動(dòng)筆的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)用眼去觀察四周事物，專心去思考自己的見聞了，久而久之，學(xué)生就會(huì)豐富寫作的素材。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)作文的寫作。

愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造都是從想象開始的，想象力比知識更重要。學(xué)生的想象要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，接觸自然，感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)好課文，而且廣泛地閱讀課外書籍，充分地獲取作文素材，是學(xué)生想象力的主要來源。可以通過以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)作文的寫作。

1、憑借詞語，展開想象，進(jìn)行片段寫作。漢語中有些抽象詞語學(xué)生難以理解。對此教師可以設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生展開合理的想象，使這些抽象詞語形象化。這種小練筆同樣能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高習(xí)作水平的目的。

2、閱讀之后，合理想象，續(xù)寫作文。不少課文的結(jié)尾言雖盡，意未窮，教師在閱讀教學(xué)之后，可以及時(shí)順著作者的思路讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆，續(xù)寫作文。由于這種續(xù)寫是閱讀之后及時(shí)進(jìn)行的想象練筆，練筆內(nèi)容適時(shí)遷移，學(xué)生易于接受，有話可寫，樂于寫。

3、利用插圖，啟發(fā)想象，進(jìn)行練筆。

教材中有許多作文都配有直觀形象、生動(dòng)活潑、情趣俱佳的精美插圖，是進(jìn)行想象力培養(yǎng)的極好媒介。如教完《贈(zèng)汪倫》這首古詩后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，啟發(fā)想象：插圖上的環(huán)境是怎樣的？是什么場面？倆人的外貌、衣著怎樣？各在干什么？從他們雙手抱拳拱手作揖的動(dòng)作想象他們會(huì)想些什么？他們還會(huì)說些什么？讓學(xué)生圍繞提示認(rèn)真思考，展開豐富的想象，并進(jìn)行口頭敘述。然后以《送別》為題，讓學(xué)生寫一篇好朋友之間依依惜別的情景短文。

三、作文教學(xué)形式多樣化，教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)起來”。

“興趣是一種最大的力量”。學(xué)生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對作文感興趣，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

四、對學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確、清楚、明白地表達(dá)自己的思想就行。我們不能要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文。所以，在對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。

在評價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價(jià)。在批改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

因此，我們要扎實(shí)對學(xué)生做好早期作文練習(xí)，為作文教學(xué)打下一個(gè)良好基礎(chǔ);同時(shí)加強(qiáng)他們作文想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)作文的寫作;精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)活動(dòng)，使他們在快樂中寫作;欣賞地評價(jià)他們的作文，消除他們對作文的恐懼心理，點(diǎn)燃他們對寫作的興趣。

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