小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

林燕飛

摘 要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展，教育部門對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。環(huán)保元素作為一種新型教學(xué)元素運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);環(huán)保教育

良好的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)質(zhì)量密不可分，環(huán)保元素趣味性較強(qiáng)，具備教育意義，能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具備高效率特征，將其引入數(shù)學(xué)課程教育中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程具備較強(qiáng)的綜合型，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較為豐富多彩，數(shù)學(xué)課程與我們周圍的日常環(huán)境密切相關(guān)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)積極開(kāi)展探究式教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)現(xiàn)象的思考過(guò)程中具備問(wèn)題解決分析的能力。對(duì)于小學(xué)階段而言，數(shù)學(xué)課程具有啟蒙性特征，教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的思維發(fā)展具有積極影響。數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略

（一）善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的環(huán)保教育內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)注重培育學(xué)生的問(wèn)題解決能力、邏輯思維能力，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，將環(huán)保教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中。教學(xué)期間教師應(yīng)尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從感性認(rèn)知過(guò)渡到理性認(rèn)知的講解。譬如在《行程問(wèn)題》中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解路程、時(shí)間、速度等元素，使學(xué)生根據(jù)題目來(lái)迅速提取要點(diǎn)，總結(jié)數(shù)學(xué)解題規(guī)律。借助圖片來(lái)形象直觀地了解，從而掌握和理解行程問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生盡量坐公交車，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜節(jié)約能源，使學(xué)生具備生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

（二）利用課堂環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)滲透環(huán)保教育教育理念、環(huán)境保護(hù)理念。在《統(tǒng)計(jì)圖》一章課程中，為了使學(xué)生充分理解當(dāng)前生存環(huán)境的自然規(guī)律，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。教師在課程開(kāi)展之前，可以搜集相關(guān)的案例圖片，使學(xué)生了解到食物鏈?zhǔn)Ш獾奈：Α＝處熞部梢詾閷W(xué)生設(shè)置多元化的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，探討保護(hù)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、平衡生態(tài)的方法。在課程討論期間，給予充足的思考時(shí)間，在課堂中暢所欲言。數(shù)學(xué)課程抽象性較強(qiáng)，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師應(yīng)教授基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)期間，應(yīng)正確掌握與理解數(shù)學(xué)公式，并且能夠正確解答題目。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真記憶且掌握。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)生必須基于理解的基礎(chǔ)上記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，從而確保記憶的高效性。在基礎(chǔ)練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)積極構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境。科學(xué)的教學(xué)情境能使知識(shí)變得形象生動(dòng)，在幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)恐懼度的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的正確興趣引導(dǎo)教學(xué)模式能從很大程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教材生活信息濃厚，為教師的講解提供了豐富的語(yǔ)言素材。當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性后，能積極投入數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣愛(ài)好。對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)原理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，確保學(xué)生掌握正確的解題流程，深入理解其中涉及的數(shù)學(xué)原理。小學(xué)生必須具備數(shù)學(xué)問(wèn)題表達(dá)能力，在思考數(shù)學(xué)知識(shí)期間，充分利用其中涉及的正確信息。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真審題。畫出關(guān)鍵字句，同時(shí)認(rèn)真分析與推敲，充分利用已知條件來(lái)找到解題關(guān)鍵。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀題來(lái)想象數(shù)學(xué)情境，從而找到解題技巧。

（三）聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)與人們的生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)期間應(yīng)基于生活元素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的感受。譬如在《折線圖》一章中，教師應(yīng)充分發(fā)揮生活元素的優(yōu)勢(shì)。天氣變化與人們的生活具有緊密聯(lián)系，本章的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生對(duì)天氣做出一個(gè)月的觀察記錄，并且對(duì)天氣信息進(jìn)行分析與整理，確保學(xué)生充分了解天氣的變化規(guī)律。小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)、貪玩的階段，難以每天堅(jiān)持觀察天氣特征，教師通過(guò)將環(huán)保教育理念滲透其中，能使學(xué)生意識(shí)到天氣觀察的重要意義，并且重點(diǎn)表?yè)P(yáng)堅(jiān)持記錄并觀察天氣的學(xué)生。值得注意的是，為了使學(xué)生在天氣觀察中獲得良好的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富的資料圖片，延伸拓展學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生深刻體會(huì)到天氣變化對(duì)生活的影響。在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)的價(jià)值，具備社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在課余時(shí)間中，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，探索關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐生活中。真實(shí)的生活情境能使學(xué)生意識(shí)到責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)理念。當(dāng)教師將環(huán)保教育滲透到數(shù)學(xué)課程中時(shí)，不僅能使學(xué)生獲取豐富的知識(shí)，而且能達(dá)到良好的育人目標(biāo)。

（四）實(shí)踐合作策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)要求學(xué)生具備探究精神，教師應(yīng)積極開(kāi)展合作式的研究活動(dòng)，鼓勵(lì)小組成員之間互相合作，共同達(dá)到某個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培育具有重要意義。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要求學(xué)生的記錄，隨后制成折線統(tǒng)計(jì)圖，任何任務(wù)的完成都需要小組之間的探討交流。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都需要滲透人文關(guān)懷，從而提升學(xué)生的探究積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)實(shí)施“環(huán)保教育”元素，能在課堂中營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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