小學語文高效課堂的構建研究

王敏

摘要：素質教育背景下，小學語文教學顯得尤為重要。通過語文教學，小學生不僅能夠獲得識字讀文的基本能力，還可以發展他們的情感能力和思維能力，實現小學生綜合素質的全面發展，滿足新時代社會對個體更高層次的要求。語文教學一直是我國教育的重點學科，教師必須采取科學合理的教學方法激發學生的主動性，進而在此基礎上使其配合教學工作，提高語文教學的效率。重點探究小學語文高效課堂構建的意義、現狀及其策略。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;學生興趣;主動性

一、小學語文高效課堂構建的意義

語文課程在所有學科中具有至關重要的地位，該學科能夠培育傳承中華民族文化的接班人，通過語文教學增進學生對國家的認同和熱愛。構建高效的小學語文課堂既是我國教育的內在要求，也是實現學生綜合素質全面發展的必然條件。

一方面，小學語文高效課堂的構建是提高語文教學質量的要求。教育部在2009年制定的《中小學語文學科教學綱要》里面深刻指出，語文教師需要嚴格把握國家的教育方針，將語文教學作為培養社會主義接班人的基礎課程，切實提高語文教學的效率，高質量地實現語文教學的目標。小學語文教師采取各種有效策略構建高效課堂可以營造出活躍的課堂氛圍，激發學生的學習動力，使他們能夠由過去的被動學習轉化為主動學習，積極配合語文教師的教學要求，從而減少教學阻力，促使語文教師在既定的教學時間內帶領學生完成教學計劃，實現語文教學目標的要求。

另一方面，構建高效的小學語文課堂體現了我國素質教育的本質。素質教育要求教師不僅需要提高基礎知識的教學，還需要關注培養學生的能力。小學語文高效課堂不同于以前的傳統課堂，教師需要同學生密切交流互動，學生也將減少對語文教師的依賴，增加主動學習的比重。這種高效的教學模式可以活躍小學生的思維，使他們反應更加敏捷，實現了小學生更廣方面的進步，不斷增強社會適應能力，成為一名綜合素質較高的學生。

二、小學語文高效課堂構建的現狀

自我國提倡素質教育以來，小學語文教師積極探索構建高效課堂，提高教學質量的途徑，也取得了眾多成果。但是，當前高效語文課堂的構建仍舊存在一些問題，影響了小學生綜合素質的全面發展。具體而言，構建小學語文高效課堂還存在如下問題。

首先，部分小學語文教師還存在傳統的教學理念，在教學中沒有尊重小學生的學習地位，沒有給予他們過多的表現機會，造成小學生缺乏學習語文課程的興趣，甚至對該課程存在抵觸心理。其次，一些小學語文教師教學方法單一。在教學中采取口頭講解的教學方法，師生之間沒有頻繁的互動與交流，造成小學生只能機械式的被動學習，課堂氛圍缺乏活躍感，小學生在此環境下注意力不集中，不愿意配合教師的教學工作，造成教學效率低下。最后，部分小學語文教師還缺乏構建高效課堂的經驗技巧，一些教師將構建高效課堂等同于提高學生興趣，因而在教學中過于滿足學生的心理需求，并沒有密切結合具體的教學內容，造成教學目標無法達成，反而浪費了教學時間。

三、小學語文高效課堂的構建策略

小學語文高效課堂的構建需要教師將學生的學習特點同學科性質密切地融合起來，在教學中突出課程的趣味性，激發學生的學習興趣與主動性，從而有效實現上述目的。

1.教學情境的設置

一方面，語文教師可以根據具體的教學內容播放一段教學視頻，小學生能夠在多媒體呈現的聲圖文等元素下快速集中注意力，感受到一種新穎的學習環境。當教學視頻播放完畢后，語文教師提出問題，激發學生的好奇心，使他們迫不及待地學習新知識，積極配合語文教師的學習要求。另一方面，語文教師還可以指導學生根據教材內容進行角色扮演，使得小學生能夠認真學習與閱讀教學內容，并在游戲扮演中感悟到語文教學的趣味性，發揮寓教于樂的效果，有效提高了語文教學質量。

2.教學方法的選擇

小學語文教師選擇不同的教學方法會取得不同的教學效果，為了有效提高教學效率和教學質量，其需要選擇突出學生主體地位的教學方法。

小組合作探究學習是素質教育背景下構建高效課堂的重要教學方法。小學語文教師需要根據學生的語文水平合理劃分若干個小組，使其能夠相互促進，共同學習完成任務。在小學語文教學中，語文教師可以針對教學內容提出幾個學生感興趣的問題，之后要求他們小組合作尋找答案。小學生能夠在此教學模式下主動翻閱書本，認真思考，同時還可以與其他同學分享自己的觀點，提高他們分析與解決問題的能力。小組合作學習使他們獨立學習的能力增強，加深了學習印象，從而大大提高了課堂教學效率。

3.教學內容的拓展

語文教師可以使用教室內的多媒體設備，結合具體的教學內容為學生播放一些相關的教學視頻和紀錄片，不僅能緩解學生緊張學習的壓力，還可以使他們在觀看中增加知識儲備，在語文課堂上能夠結合教學內容旁征博引，提高對語文教學重難點的消化吸收。同時，語文教師還可以在新課開始之前為學生布置一些有趣的課外作業，要求他們尋找與課堂教學內容相關的資料，豐富他們對教學內容的認知，也為構建高效課堂鋪設道路。

綜上所述，小學語文高效課堂的構建需要教師從教學情境、教學方法與教學內容等教學的各個環節人手，注重激發學生的學習興趣，使他們在真正參與中實現語文知識與基本能力的雙重發展。