小學語文如何有效滲透思想品德教育研究

王瓊

摘要：語文學科，不僅是要培養學生的學習能力、語言能力，還要注重對學生的思想品德的培養，這不僅是新課標的要求，也是語文學科價值的重要體現。任何學科，都肩負著培育學生的思想品德的任務，語文學科也不例外。因此，在語文的實踐教學中，教師應該在組織語文教學的同時，努力培育學生思想品德教育內容。著重對小學語文教學中如何有效滲透學生思想品德教育的問題開展研究。

關鍵詞：思政教育;小學語文;滲透;有效

一、引言

師者，傳道授業解惑是其本職工作，也是核心任務。但是教育的本質，是育人。學生的思想品德教育，不單是思政教師的任務，也是其他教師所必須要踐行的重要任務之一。思政教育，無處不在，人人有責。但同時，思政教育需要從小抓起，對學生個體一生的成長是非常重要的，尤其是在正確價值觀、人生觀以及思想觀的形成關鍵時期。從小接受良好的思政教育，能夠從根本上遏制很多不良事件的形成，防止到大年齡段，再出現問題，就會出現積重難返的現象，因此，小學階段，在語文學科中滲透思政教育，也是非常必要且可行的。

二、深度挖掘教材內容。在教材內容中探索思政教材內容

如何在小學語文教學中滲透思政教育內容？要深度挖掘教材內容，在教材內容中滲透思政教育。如老師在教授《吃水不忘挖井人》一課時，除了對課文本身要求掌握的知識點講授之外，還要著重挖掘教材的思政內容。該文講授的是毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了當地鄉親們的吃水難題。新中國成立以后，鄉親們為就在井旁邊立了一塊石碑，寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。通過這段教材，老師可以挖掘的思政內容：懂得感恩，同時，也學會幫助別人，來體現自身的價值，獲得別人的尊敬等內容。

再如，教學生認識“眾”字，為了讓學生更加深刻體會這個“眾”字的深層含義，教師可以采用設計比賽游戲的形式，體現人多力量大的道理，讓學生體會團結、合作可以使自己、團隊更加強大，培養了學生的集體主義以及團結意識等。可以說，教材內容非常豐富，但是要教師充分挖掘，用心挖掘教材內容后，思政教育內容無處不在。

三、借用現代高科技多媒體教學輔助手段。達成滲透思政教育內容的目標

高科技教學手段，如多媒體教學、視頻教學等，在教學中已經普遍開展，在開展教學的同時，也完全可以充分發揮教學手段的作用，達成思政教育的目的。如在講解《觀潮》一文，完全可以借助多媒體教學手段，用動態視頻的方法，將錢塘江大潮的雄偉壯觀景象，展現在大家面前，讓學生仿佛身處其中，充分感受到大自然的美麗壯觀，培養學生熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛祖國山河的情懷，達到思政教育的目的。

《盤古開天辟地》一文，教師在開展該課教學時，完全可以播放有關盤古開天辟地的相關動畫節目，體現我國古代神話故事里，人們戰勝自然界的艱辛與困苦，這樣既釋放了學生的學習壓力，又讓學生體會到了人類自身生活的艱辛。再如《為中華之崛起而讀書》一文，描述的是周恩來少年時期就樹立了要為中華崛起而努力讀書的雄心壯志。老師在教授該文章時可以播放一些少年周恩來時期的一些影片，展開愛國主義的相關教育，讓學生了解到一代偉人在少年時期的遠大理想和抱負，熱愛國家，要體現在實際行動上，從小樹立為國家的大理想等。

四、利用作業，在完成作業練習中滲透思政教育

通過作業練習達到鞏固提升，教師也可以利用學生書寫作用進行思政教育。如在學生口語交際練習中《寒號鳥》課后題“你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？說說他的小故事”，在引導學生表達的過程中，教會學生要有堅強的意志品質，在吃苦耐勞、堅持不懈等方面，給予學生積極引導。再如，完成寫話練習。有的學生可能會因為表達問題，導致寫出不太文雅的詞語，此時教師可以合理引導，文明用語，這也是良好品德形成的關鍵。再如老師在教授《數九歌》時，可以給學生補充我國的節氣以及傳統節日的知識，同時，這也是我國古代人民用來指導農事的常用知識，通過這些，讓學生了解到我國古代人民的聰明與勤勞等，同時也讓學生明白古人生活的不易，不像當今社會的高科技給人們生活帶來的諸多便捷，這也讓學生更加珍惜當下的生活。再如，學生大聲朗讀背誦課文，不僅僅是要求通過朗讀，達到記憶會背的目的，更是要通過朗讀，告訴學生學會表達自己，這也是表達自我情感的一種方式，也都思政教育的體現。

開展思政教育，是任重道遠的工程。小學教師在完成好語文教學的同時，落實思政教育內容，是推進課程改革的需要，也是落實素質教育的重要任務之一。首先，小學教師要充分認識到利用本學科，充分挖掘和滲透思政內容的意識;其次，要合理利用教學輔助手段，創設情境，注重學生個體感受;最后，要合理利用寫作、朗讀、綜合實踐等作業形式，開展思政教育。相信通過不斷探索，小學語文教學中滲透思政教育，會取得很好的成效。