產教融合視閾下大學創新型人才培養機制研究

安婷婷

摘 要：產教融合是大學實現自我發展及服務社會的重要途徑，也是促進教育、人才、產業與創新有效銜接的路徑選擇。它能促進大學學科專業的動態建設、激發學生興趣和構建校企協同育人體系，通過分析產教融合視閾下的大學創新型人才培養需求導向機制、激勵機制以及保障機制，提出加強政府宏觀調控、明確多元主體責任和健全產教融合效能評估體系的舉措。

關鍵詞：產教融合;大學創新型;人才培養機制

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0121-02

2017年12月5日，國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》，提出新時代背景下應健全校企協同育人體系，構建產教融合網絡。當前，國家從政策制度與實踐等層面為大學提供了發展平臺，將大學與產業發展相結合，推動產業優化升級，促進產教深度融合。

因此，大學應抓住發展新契機，認識到產教融合、校企協同育人是提高辦學質量的必由之路，完善產教融合視閾下創新型人才培養機制，培養高素質的雙創型人才，從而貫徹落實十九大提出的“深化產教融合、校企合作”精神。

一、產教融合是大學創新型人才培養模式與機制的必要選擇

（一）產教融合有利于大學學科專業的動態建設

黨的十九大報告提出“深化產教融合”直接推動大學學科專業的動態建設。尤其是新一輪的科學技術革命和產業更新，使得智能制造、現代農業、網絡安全、電子商務等行業急需大量專業人才，大學應當根據區域經濟發展、企業發展以及人才需求設置培養人才的目標，調整人才培養的規格，建設緊密對接產業、創新的動態性學科專業體系，調整人才培養結構，加強高等教育與產業的聯動發展，推動大學學科專業與產業升級相適應。除此之外，大學應時刻關注企業發展需求，可邀請企業專家共同進行課程建設，模擬企業真實情景，通過與企業合作從而培養符合要求的創新型人才。

（二）產教融合有利于激發學生興趣，實現知行合一

產教融合是理論與實踐兩者結合的根本要求。它的提出不僅要求學生在實踐中檢驗在課堂和課本中學的知識，從而調整狀態，更好地將知識內化;而且產教融合的教學方式是在課堂中加入了實踐環節，有利于激發學生的學習興趣，更有利于培養學生的創新能力，構建創新型人才培養機制，使得教師在做中教，學生在做中學，從而實現知行合一。

（三）產教融合有利于大學教學內容的改變

產教融合不僅對大學學科專業有著深刻影響，也對大學教學過程和內容產生深遠影響。傳統的大學教學內容僅僅是教師講授課本知識，學生在課堂上聽講吸收知識，而產教融合不僅在教學過程中加入了實踐的環節，也讓教師加入實踐操作。當前教育面臨的一個問題就是理論與實踐的脫節，產教融合為兩者提供了連接紐帶。學生能了解當前所需的技能和實踐操作，使未來的就業和個人發展更有優勢。與此同時產教融合對教師也是一大挑戰，它不僅要求教師熟練掌握專業知識，還要掌握實踐能力，帶著學生從實踐中學習，從實踐中檢驗書本知識，這樣更容易培養學生的創新能力，也在一定程度上促進教師成為雙創型教師。產教融合成為大學創新型人才培養的必然選擇。

二、產教融合視閾下大學創新型人才培養機制探索

（一）需求導向機制

在產教融合視角下構建大學創新型人才培養需求導向機制。當前我國進入了中國特色社會主義新時代，產業和區域發展需求面臨結構優化和調整，因此大學應緊跟發展前沿，構建大學創新型人才培養需求導向機制。首先，以社會需求為導向，大學培養什么樣的創新人才應基于社會發展趨勢與勞動力市場，注重就業市場需求、行業標準、就業質量等作為大學學科專業設置和課程結構調整的指標。其次，以利益相關者的需求為導向，如企業和雇主，大學應了解他們的要求，將其作為教學內容的一部分，培養創新型人才。最后，大學應以個人發展需求為導向，就需求群體做出明確規范，就學生所希望接受的公平高質量的教學需求，開展高質量的個性化教學，促進學生發展最大化，滿足其發展需求，培養創新型人才。大學應充分考慮利益相關者的發展需求，將社會需求和個人需求進行有機結合，產教融合，提供公平且高質量的教育與指導，從而使學生實現自身價值，追求持續專業發展。

（二）激勵機制

針對通過產教融合途徑培養創新型人才的要求，提出一系列鼓勵大學與企業合作的舉措。如國務院辦公廳在《關于深化產教融合的若干意見》中提出，鼓勵企業以獨資、合資、合作等方式依法參與舉辦高等教育，堅持準入條件透明化、審批范圍最小化，細化標準、簡化流程、優化服務，改進辦學準入條件和審批環節。

除此之外，還鼓勵大學提升與企業協同育人能力。從國家政策層面出發，對大學培養創新型人才提供了良好的激勵，激勵企業與大學合作，重視教育的投資，激勵大學與企業的有效對接，引導學校服務社會經濟，營造全社會充分支持、積極配合的氛圍，構建大學、企業、產業與創新人才培養鏈。

（三）保障機制

產教融合下的大學創新型人才培養保障機制主要是國家政策對此培養機制的支持。十九大之后，國務院辦公廳發布《關于深化產教融合的若干意見》，這一政策文件為大學創新型人才培養機制保駕護航，更提出了實施產教融合發展工程，優化政府投入，完善大學與企業合作的財政撥款機制，為大學提供財政支持，企業合作建設學校用地給予方便，把產教融合作為降成本、補短板的舉措。除此之外，還要健全大學創新型人才培養評估體系，加強產教融合質量管理，促進產教融合質量提升。例如可以采用自我評估和外部評估相結合的方式對產教融合效能進行評估，各個公共組織可以建立自我評估的測評指標、測評內容和測評工具等，制定評估標準。

三、基于產教融合的大學創新型人才培養機制舉措

（一）加強政府宏觀調控，構建需求導向培養機制

基于產教融合的大學創新型人才培養機制需要政府的宏觀調控。第一，出臺政策和法規。各部門應在充分調研社會發展趨勢、當前勞動力市場發展趨勢以及企業發展需求的基礎上，出臺政策，保障產教融合的順利實施，培養需要的創新型人才。

除此之外，還應該設立法規，提供法制保障。政府的宏觀調控為加強產教融合、校企合作提供方向和指導，促進大學為社會發展培養更多的雙創型人才。第二，加大資金支持。產教融合的實施，需要大量資金，政府應加大財政撥款，加大資金支持，使得大學生在產教融合過程中能夠順利學到更多實用知識，提升實用技能。第三，積極鼓勵大學培養應用型人才。政府對教育事業的發展起著指導作用，為培養雙創型人才，政府部門應鼓勵大學與企業的合作，培養應用型人才，提高教學質量。

（二）明確多元主體責任，激勵各方履行義務

產教融合視閾下大學創新型人才的培養離不開多元主體的參與，應明確多元主體責任，履行義務，促進企業和學校的合作。第一，注重企業主體作用。產教融合中應明確企業的責任，使其履行服務義務，積極與學校合作，拓寬其參與途徑，發揮骨干企業的帶頭作用，鼓勵企業和高等院校建立產教融合集團，深入合作。企業應建立實習培訓基地，可供學生來企實習;學生需要了解當下勞動力市場信息和技能需求，從企業那里得到公正的建議是最直接的方式，因此與企業合作可以增加對工作世界的理解，激發潛力，獲得支持、建議與指導。第二，明確各方責任。學校的正常運轉離不開領導和教師，需要明確校領導和教師的責任。校領導應當根據學校情況和定位調整學科專業發展重點，并提出有利于該專業發展的有效措施。應當將“工匠精神”融入教師意識，教師要調整教學內容，增加教學實踐環節，為學生服務。

（三）健全效能評估體系，完善產教融合保障機制

產教融合質量評估體系也是保障大學創新型人才培養的重要組成部分。如何評估產教融合效能？如何評估一所高校培養了創新型人才？這些都是面臨的問題，因此，建立產教融合質量評估體系是推動校企合作，也是推動高校創新型人才培養的持續專業發展的關鍵之舉。第一，完善第三方評估體系。第三方評估體系要獨立于本學校，可建立專家評估小組、專業機構評估等方式，要設立明確的評估指標、評估標準，做到外部評估獨立，結果更使人信服。第二，建立問責制。由于多元主體責任應當是明確的，要設立問責制。可以參考國外問責制，結合我國國情進行問責制的本土構建，使其權責清晰，責任到各個成員。

參考文獻：

王中丹，趙佩華.產教融合視閾下高職院校協同育人機制探索[J].中國高等教育，2014，（4）.