淺談情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)課堂的應(yīng)用

房克滿

摘要：情境教學(xué)法我是我國現(xiàn)代教育中培養(yǎng)全面人才的一種新式教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、理解能力、情感能力等方面有著非常重要的積極作用。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，對學(xué)生而言十分重要。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，由于教師的教學(xué)方法不到位、教學(xué)目標(biāo)模糊，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)效率。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，語文教師必須積極探索尋找癥結(jié)，并且及時的解決問題，以發(fā)揮語文課程的實效性。筆者作為一名語文教師，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法十分契合小學(xué)語文教學(xué)課堂，能夠滿足教師教學(xué)需要，實現(xiàn)語文教學(xué)的新突破。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué)課堂

語文科目是一項語言類科目，具有復(fù)雜性的特點，教師要想培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，就必須抓住語文科目特點，尋找合適的教學(xué)方法。但受應(yīng)試教育影響，部分教師在開展語文教學(xué)授課時會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等多個角度的問題，導(dǎo)致語文教學(xué)課堂“僵硬化”開展，影響教學(xué)效率。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法具有無可比擬的優(yōu)越性，在實際應(yīng)用中能夠解決目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，是教師實現(xiàn)語文教學(xué)突破的一大重要途徑。

一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵、分類及意義

1.情境教學(xué)法的內(nèi)涵

情境教學(xué)法是指教師利用與正常教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息資源、教學(xué)工具等結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

2.情境教學(xué)法的分類

筆者認(rèn)為情境教學(xué)法的分類很多，并不能夠只是將它客觀的認(rèn)為只是模仿教材中已給出的場景、對話就叫做情境教學(xué)法。筆者結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的方式及特點，將其分為五大類。

（1）文本實體情境教學(xué)法。即是指教師幾句教材中給出的場景對話、人物形象等進(jìn)行模仿、表演使教學(xué)。

（2）課外實體情境教學(xué)法。即是教師根據(jù)教材中描寫具有實物的、景色的知識帶令學(xué)生在生活中尋找原形，進(jìn)行直觀的體驗和感受。

（3）語表情景教學(xué)法。即是通過教師利用語言聲調(diào)、斷句、措辭等來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容描繪教學(xué)內(nèi)容的方法，以激發(fā)學(xué)生的情感色彩。

（4）背景情境教學(xué)法。即是通過交代文本發(fā)生的時間背景、空間背景。歷史背景等進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生從背景感受文本情感的方法。

（5）想象情境教學(xué)法。通過挖掘教材內(nèi)的一些因素來創(chuàng)設(shè)有關(guān)的文本情境，讓學(xué)生進(jìn)行情景的假設(shè)與深入以體會文章情感。

教師必須在靈活把控情境教學(xué)法的分類下結(jié)合教學(xué)需要合理利用，才能夠真正發(fā)揮情境教學(xué)法的作用。

3.情景教學(xué)法的意義

之所以強(qiáng)調(diào)將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂，是因為他能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生和作者對話，輕易地感受文本、理解文本。這種教學(xué)方法還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度，對構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂有很大的幫助作用。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，教師在教學(xué)時會錯誤的將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績擺到第一位而忽略了語文教學(xué)中的實質(zhì)意義。所以在實際教學(xué)過程中無論從教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系上還是教學(xué)方法的應(yīng)用上都過于老套，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師在語文課堂上仍然采用“一支粉筆，一張嘴”的“喂養(yǎng)式”教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生難以走近語文，難以感受語文。雖然部分教師也開始應(yīng)用情境教學(xué)法于教學(xué)課堂，但在應(yīng)用過程中對情景教學(xué)法的分類不明確、應(yīng)用不合理也導(dǎo)致語文教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，學(xué)習(xí)效果可想而知。

三、如何推進(jìn)情境教學(xué)法更好地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂

正是因為目前小學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，所以教師才更應(yīng)該尋求突破，積極將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂，以發(fā)揮該種教學(xué)方法的作用，解決教學(xué)問題，提高教學(xué)效率。筆者也將為此提出以下建議：

1.提高教學(xué)素養(yǎng)，正確認(rèn)識情境教學(xué)法

語文教師要想將情境教學(xué)法更好地應(yīng)用于教學(xué)課堂，就必須正確的認(rèn)識情境教學(xué)法重要性，通過提升教學(xué)素養(yǎng)的方式來提高對情境教學(xué)法的利用率。教師可以通過聽課、調(diào)研等方式來學(xué)習(xí)和探究情境教學(xué)法的應(yīng)用，并且將其實踐在自己的教學(xué)課堂上，以解決語文教學(xué)課堂中存在的問題。在實際應(yīng)用的過程中，必須明確情境教學(xué)法是作為教師的輔助教學(xué)工具而非“主要人物”，不要讓情境教學(xué)法將教學(xué)的重要地位占據(jù)。要在恰到好處中把握情境教學(xué)法，并且應(yīng)用情境教學(xué)法。

2.結(jié)合教材合理選擇情境教學(xué)法

上述我們也探討，情景教學(xué)法的分類有很多，所以教師必須結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容合理的選擇不同的情境教學(xué)法，以最大限度的發(fā)揮情境教學(xué)法的積極作用。如在學(xué)習(xí)四年級的《火燒云》時，這是一種自然景色現(xiàn)象，教師要想讓學(xué)生感受火燒云的美，可以通過圖片為學(xué)生展示，更可以帶領(lǐng)學(xué)生到實際生活中觀察傍晚的云朵，這樣學(xué)生能夠在實際的情境中感受到火燒云的美，從而理解作者寫作時的情懷。再如學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》時，教師如果還應(yīng)用課外實體情境教學(xué)法就不切實際，所以教師可以換另一種情境教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)情境，如歷史情境教學(xué)法。通過介紹秦兵馬俑的建設(shè)背景、時間、人物等來介紹秦兵馬俑如此雄偉的工程凝聚了多少人的汗水與淚水，讓學(xué)生感受到古代人民的智慧、勤勞與勇敢，感受到那個年代的環(huán)境從而更進(jìn)一步的提高對祖國的文化自信。

3.采用多種教學(xué)工具輔助情境教學(xué)法

情境教學(xué)法需要多種教學(xué)工具來輔助教學(xué)，除了實物之外最重要的一種教學(xué)工具就是信息技術(shù)，這就要求教師必須在教學(xué)中提高自己的信息技術(shù)能力，如falsh、ppt甚至視頻音頻制作軟件的應(yīng)用能力。教師還要結(jié)合自己的教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫搜索有關(guān)的視頻音頻，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，以更好地發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，越來越多的新式教學(xué)方法正顯現(xiàn)其生命力和優(yōu)越性出現(xiàn)在教師的教學(xué)視野中，情境教學(xué)法就是其中之一。這就要求小學(xué)語文教師必須不斷學(xué)習(xí)，在提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和水平下將情境教學(xué)法應(yīng)用于語文教學(xué)課堂，以解決小學(xué)語文教學(xué)課堂中存在的問題，從而突破語文教學(xué)，構(gòu)建趣味、高效、高質(zhì)的語文教學(xué)課堂。

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