初中語文教學(xué)與德育教育的有機結(jié)合

李正華

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入推進和立德樹人目標(biāo)的提出，德育教育滲透到教育教學(xué)方方面面。語文作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，更要充分認(rèn)識到德育滲透的必要性和迫切性。但是當(dāng)前初中語文教學(xué)并未實現(xiàn)與德育教育的有機結(jié)合，使得學(xué)生的思想、品質(zhì)、修養(yǎng)等都沒有得到有效的培養(yǎng)和提升。基于此，本文從挖掘語言文字內(nèi)涵、汲取教材精神營養(yǎng)和拓展課外德育空間三方面出發(fā)，分析和探究初中語文教學(xué)與德育教育有機結(jié)合的途徑與策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育教育；有機結(jié)合

德育是我國教育體系中的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要舉措，在提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。初中是開展德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語文又是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，因此加強初中語文教學(xué)與德育教育的有機結(jié)合刻不容緩。初中語文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以德育教育為基礎(chǔ)和出發(fā)點，探尋德育與語文教學(xué)的突破口和切入點，實現(xiàn)德育因素在語文教學(xué)中的有效滲透和有機結(jié)合。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗展開一番具體的研究和論述。

一、挖掘語言文字內(nèi)涵，找準(zhǔn)德育滲透切入點

語言文字是表達思想的工具，其中蘊藏著極為豐富的傳統(tǒng)思想、人生哲理、優(yōu)秀文化，對語言文字內(nèi)涵的挖掘和賞析就是德育教育的過程，是德育在語文教學(xué)中滲透的切入點。因此，初中語文教師要有意識地利用一些語言文字，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進行賞析、對經(jīng)典進行誦讀，從而挖掘其中的文化和德育內(nèi)涵，讓學(xué)生感知語言的優(yōu)美、和文字的魅力，使學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)思想、人生哲理和優(yōu)秀文化，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德情操。

例如，以《背影》這篇課文為例，這篇課文主要講述了作者對父親的熱愛，整篇課文塑造出了一名偉大父親的形象，在文章中，作者描寫父親翻越高臺時的情景，讓我們讀出了“父親”身體的衰老，為了讓學(xué)生們深刻理解父愛，更加深層次的認(rèn)識孝道，筆者以“父親”二字為切入點，讓學(xué)生們理解我國自古以來的道德品質(zhì)。這樣，在初中語文教學(xué)中，筆者通過挖掘語言文字內(nèi)涵，找準(zhǔn)德育滲透切入點，有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操。

二、汲取教材精神營養(yǎng)，培育學(xué)生的道德修養(yǎng)

教材是教師與學(xué)生在教與學(xué)活動過程中的輔助工具，也是教學(xué)活動的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時語文教材中蘊含著豐富的精神營養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要根基。因此初中語文教師要展開對初中語文教材的深入分析、研究，充分挖掘語文教材中的德育內(nèi)容，汲取教材的精神營養(yǎng)，將語文課本中的美文、作者的思想意識、文本人物的偉大精神與學(xué)生的道德教育緊密相連，從而實現(xiàn)語文課堂與德育教育相結(jié)合的課堂，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和掌握基本語文知識的過程中也能增強自身的戰(zhàn)勝困難的勇氣、積極向上的態(tài)度，提升自身的道德修養(yǎng)。

例如，以魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章為例，這篇文章主要圍繞親情來進行書寫，親情是我們?nèi)耸篱g最真摯最純凈的感情，所以，為了讓學(xué)生們懂得親情的珍貴與美好，筆者以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為基點，為學(xué)生們傳播親情的深層理解。首先，筆者讓學(xué)生們對課文進行了熟讀，對課文進行整體感知，理解課文的主旨，然后筆者再結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)問題來讓學(xué)生們多角度體驗文章。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過汲取教材精神營養(yǎng)，有效培育了學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、拓展課外德育空間，實現(xiàn)德育的全面滲透

要實現(xiàn)德育教育與初中語文的有機結(jié)合，不能僅僅局限于語文的課堂教學(xué)之中，更要將德育向語文課外實踐、生活方向拓展和延伸，這樣才能實現(xiàn)德育的全面滲透，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展和提升。因此，初中語文教師必須要組織開展各種實踐活動，如文學(xué)沙龍、文學(xué)論壇、專題講座、作文比賽、演講比賽、社會調(diào)查等，使學(xué)生在實踐活動之中陶冶心靈，提高修養(yǎng)。與此同時，教師也要善于觀察生活，用語文的眼光、德育的眼光去看待生活中的人或事，發(fā)現(xiàn)生活中與學(xué)生密切相關(guān)的語文、德育問題，將其作為語文德育滲透的素材融入到實際教學(xué)過程中，實現(xiàn)更加全面的德育滲透，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

例如，為了實現(xiàn)德育教育的全面滲透，筆者每周都會為學(xué)生們舉行一次課外閱讀活動，針對閱讀活動，筆者收集了大量具有德育教學(xué)的課外閱讀資料，在閱讀過程中，筆者讓學(xué)生們記錄閱讀中遇到感觸特別深刻的句子，閱讀結(jié)束后，再圍繞閱讀的主題寫一篇讀后感。另外，筆者還針對德育教育，每月為學(xué)生們播放一些具有德育教育的影視電影、新聞、傳記等，以此為學(xué)生們傳達具有正能量的真實情感。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過拓展課外德育空間，有效實現(xiàn)了德育的全面滲透。

總而言之，實現(xiàn)德育教育與初中語文的有機結(jié)合是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是落實立德樹人工程的重要舉措，因此初中語文教師要充分擔(dān)任起“靈魂工程師”的責(zé)任，通過挖掘語言文字內(nèi)涵、汲取教材精神營養(yǎng)和拓展課外德育空間等途徑，將德育全面滲透到初中語文教學(xué)過程中，使學(xué)生在潛移默化之中陶冶情操、樹立積極向上的人生態(tài)度，從而促進學(xué)生思想道德修養(yǎng)與知識技能的同步發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]汪進東.淺談初中語文教學(xué)中德育滲透的具體策略[J].中國校外教育，2018（23）：38-39.

[2]王麗琳.初中語文教學(xué)中的德育滲透研究[D].云南師范大學(xué)，2016.